Okajungle

高校理科教員です。自然が好き。【空の上】 「本物（実物）に触れること」を大切に授業してます。授業に持って行くもの、普段のことを紹介したいです。Biology teacher and Challenger. Love to be in nature. 🇹🇳🇦🇶

[文部科学省 MEXT @mextjapan]

／
#ノーベル賞 受賞者
坂口先生・北川先生のサイン入り
#一家に１枚 をプレゼント！🎁✨
＼
#一家に１枚 周期表 第14版の公開を記念して、お二人のサイン入りポスターを抽選で10名の方にプレゼントします！
本投稿のリポスト🔁とフォーム回答📝で応募完了！
詳細は画像をチェック✅

[The Nobel Prize @NobelPrize]

"Don't follow the existing research."

To truly make an impact, this year's chemistry laureate Susumu Kitagawa advises young scientists to think independently and follow their own path. Kitagawa was awarded the Nobel Prize for his work developing MOFs, porous materials which are able to store and release small molecules, in an amazing array of uses.

Learn more: https://t.co/pQvG7xYEJv

[伊村 智 @kokebouzu]

南極オゾンホール「南極大陸の1.6倍　依然として大きい」気象庁が発表　回復への道のりは？ | TBS NEWS DIG (1ページ) https://t.co/hV3sLxLQnO

[伊村 智 @kokebouzu]

学校の先生は何しに南極へ？ 国立極地研「教員南極派遣プログラム」の実像をさぐる(Science Portal)
#Yahooニュース
https://t.co/Rr4Wr3SrTQ

[前田健太｜算数好きな先生 @mathmathsan]

クラスの一人でも見捨てた瞬間がクラスの崩壊のはじまりです。

[Okajungle @okajungleia]

庭に咲くシランとキウイ

#シラン #紫蘭 #キウイ

[Okajungle @okajungleia]

荘川桜 満開 涙しました

ふるさとは 湖底となりつ うつし来し この老桜 咲けとこしえに

#荘川桜 #御母衣ダム #高碕達之助 #jpower

[小野領一 @Ryoichi_Ono]

Amazonでも購入出来ます！「いい学級」とは何なのか？
全国各地の「いい学級」と評される学級に訪問しました。本書ではそういった学級に共通する「教室」「教師」「子ども」の姿と、研究で得た知見をまとめました。ぜひご一読ください！シェアしていただけますと幸いです。https://t.co/yN8PRAZG9I

[土居正博 @masadoi413]

教師こそ「自分は自分、人は人」という考えを強く持つべきです。誰かが良い授業をしていたり、素晴らしい学級をつくっていたりすると焦ってしまうものです。ただ、その方々から少しでも学ぼう！と思うのは良くても、自分を卑下するのは良くありません。子ども達の前に立つのは他ならぬ自分だからです。

[前田健太｜算数好きな先生 @mathmathsan]

【私なりのこだわり①】
子どもたちと可能な限り遊ぶ（遊べる服装で）
子どもに話を聞いてもらえるような関係性を作ることが何よりも大切です。関係作りの最初は、子どもたちと遊んで時間を共に過ごすことだと思っています。そういう関係があるからこそ、指導の入り方や授業の受け方が変わるのです。

[前田健太｜算数好きな先生 @mathmathsan]

【私なりのこだわり③】
スピードを意識させる
荒れているクラスには共通点があります。その一つが何事もダラダラ取り組むことです。整列、朝や帰りの準備、給食の配膳、起立などスピード感を持ってやれるように工夫します。タイムトライアルは有効です。

[前田健太｜算数好きな先生 @mathmathsan]

【私なりのこだわり⑤】
整理整頓（チェック）
荒れるクラスの教室は間違いなく汚いです。まずは教員が放課後に必ずきれいにすること。そこから自走させます。週末など日を決めてチェックすることは有効です。金曜日にロッカーと机の中を一人一人でチェックします。苦手な子は手伝ってあげましょう。

[前田健太｜算数好きな先生 @mathmathsan]

【大変なクラスの特徴2】
●発表や挨拶など声が小さい
●歌声が小さいor歌わない
●大きな声で話すことで、話の主導権をとろうとする
●保健室へ行く子が多い（ケガでなくても）
●ケガも多い
●何か提案すると、「えー」「めんどう」のようなマイナスな反応が返ってくる
●無気力

[前田健太｜算数好きな先生 @mathmathsan]

【私なりのこだわり②】
朝は子どもたちを教室でむかえる
朝の登校時刻は教室に常にいるようにします。そうすると、子どもたちのその日の様子や変化がよくわかります。その日の体調（顔色、声量など）、登校時刻の変化、挨拶の仕方、準備の様子、会話などからいろんな情報が集まります。

[前田健太｜算数好きな先生 @mathmathsan]

学生時代に筑波の先生方の授業に出会えてよかったなと思うのは、吹き出しで子どもたちのつぶやきを板書に残すということを知れたこと。自分が受けてきた授業では、つぶやきを拾うとか黒板に残すという発想は全くなかった。子どもの声で創る授業は子どもの素朴な声を聴くことが大切だなと知れた。

[前田健太｜算数好きな先生 @mathmathsan]

【大変なクラスの特徴】
●時間にルーズ
●物が散乱してる
●給食の残飯が極端に多い
●整列がバラバラ
●互いを注意しあっている
●立候補者が少ない
●提出物が揃わない
●手伝いなどをしない
●男女仲が悪い
●企画者に文句を言う
●ルールを守れない
●特定の子が発言力を持つ
●反応なし

[前田健太｜算数好きな先生 @mathmathsan]

板書をするのならば、クラスが違えば黒板に書くことも違うものになっていないと意味がない。つまりは、子どもの意見を黒板に残しているのかということ。

そうなっていないのであれば、パワーポイントなどを事前に準備して使い回していく方が効率が良い。

[前田健太｜算数好きな先生 @mathmathsan]

担任として大切なことは「クラスの子ども全員を大切にすること」それに尽きます。

私は子どもの悪口などを見聞きするのが心の底から嫌いです。子どもたち全員が大事だからです。

まずは子どものせいではなく、自分自身の指導や関わりを振り返るべきだと思います。

[前田健太｜算数好きな先生 @mathmathsan]

【子どものせいにするのではなく…】
◎忘れ物が多い子　
・保護者に協力を仰ぐ（ICTなど）
・鞄の開けたところに張り紙をする
・手に書く
・毎日の連絡帳をチェックしてあげる
・貸し出しボックスをつくる

※ぜひ、その他のアイディアください！

[前田健太｜算数好きな先生 @mathmathsan]

【子どものせいにするのではなく…】
◎整理整頓が苦手な子
・どれをどこに置くのか写真などで見える化しておく
・定期的に一緒に綺麗にする時間をつくる。
・声をかけてあげる
・段ボールなどを用意し、「最低限ここに入れておこう」と許容範囲を広げる。

※ぜひ、その他のアイディアください！