د: رسماء بنت عايض الحارثي

أستاذ المناهج وطرائق تدريس اللغة العربية المشارك- جامعة طيبة- اللهم لاتقبضني إليك إلا وأنت راضٍ عني آمين

[د: رسماء بنت عايض الحارثي @rasoom3773]

بانتقلت إلى رحمة الله جنتي (والدتي) فلذة كبدي
اللهم ارحمها رحمةً تملأ قبرها نورًا وطمأنينة، واغفر لها، وارفع درجتها في المهديين، واجعل قبرها روضةً من رياض الجنة وأحسن إليها كما أحسنت إلينا وارحمها كما كانت بنا رحيمة، وثبتها عند السؤال واربط على قلوبنا واجمعنا بها في مستقر رحمتك

[سلمان بن عبدالعزيز @KingSalman]

أيها الشعب الكريم : تستحقون أكثر ومهما فعلت لن أوفيكم حقكم، أسال الله على أن يعينني وإياكم على خدمة الدين والوطن، ولاتنسوني من دعائكم.

[د: رسماء بنت عايض الحارثي @rasoom3773]

يمّه… من كان يظن أن أكثر مكالمة نشتاق إليها هي تلك التي كنا نجيب عنها كل يوم دون أن نعرف أنها ستصبح يومًا ذكرى نتمنى عودتها؟
رحمك الله ياأمي

[حسين الغاوي @halgawi]

عزيزي السعودي : أنت تتعامل بأصلك

لذلك لا تسمح لأحد أن يقنعك بأن السعودية تستعين بالآخرين ليحموها.. السعودية دونها رجال والحرمين دونها رجال ..وما انتظرنا أحد يدافع عن أرضنا.

أنت تقف مع جار سُلب وطنه وجاء يستنجد بك ، فلم تخذله.. ليس فقط لأن الجيرة لها حق بل وفاء بعهود ومواثيق عربية - وقعّت عليها جميع الدول العربية- واستجابة لطلب حكومته الشرعية.

أما من يهمر ويلمز بالتحالفات فهي ليست طلب للحماية ، بل ضرورة سياسية وقانونية لتعزيز مشروعية الحرب.

حتى الدول العظمى تحرص على التحالفات والغطاء الدولي وتدرك أن قوة السلاح وحدها لا تحمي من العزلة والعقوبات ولنا في روسيا أقرب مثال

وتذكّر أن معركتك ليست مع الحوثي وحده ، بل مع دول !
أنت قلت " لا " لمشاريع دولية وإقليمية كثيرة وأغلبها تخريبية ، ووقفت مع استقرار دول وشعوب ، ودفعت من مالك ودماء رجالك ثمن مواقفك.

نعم قد نتضرر في هذه الحرب ولكن نحن عرب و أصحاب مبدأ ونملك من الشجاعة والوفاء لتحمل مسؤولية لم يتحملها غيرنا .

عزيزي السعودي :

أنت تتعامل بأصلك وكفى

—-
والوعد صنعاء بإذن الله 👍

[د: رسماء بنت عايض الحارثي @rasoom3773]

"رحلُوا وما أبقى الرَّحيلُ متاعا
تركُوا الحنينَ معَ الأنينِ مشاعا

يا ليتهم قبل الرَّحيلِ تريَّثوا
حتَّى نُعانِقَ أو نقولَ وداعا."

[أحمد الشيخي @FWC2030]

مقطع متداول للشيخ وليد السعيدان يدعوا للسعودية وأهلها 🇸🇦 فاللهم لا تجعل نُصرتها وعزها عند لئيم من خلقك 💚🫡

[د: رسماء بنت عايض الحارثي @rasoom3773]

يجمعني الله بها متقابلين بسرر

واشرح لها ايام عمري كيف قضيتها💔

[د: رسماء بنت عايض الحارثي @rasoom3773]

وَ أيُّ حياة ٍ بعدَ أمًّ فقدتها
كَمَا يفْقِدُ الْمَرْءُ الزُّلاَلَ عَلَى الظَّمَا

تَوَلَّتْ، فَوَلَّى الصَّبْرُ عَنِّي، وَعَادَنِي
غرامٌ عليها، شفَّ جسمي، وأسقما
رحمك الله ياأمي

[د: رسماء بنت عايض الحارثي @rasoom3773]

اللهم يا قوي يا عزيز، يا حفيظ يا متين، احفظ المملكة العربية السعودية قيادةً وشعبًا وأرضًا، واحفظ جنودها البواسل في البر والبحر والجو، وسدّد رميهم، وثبّت أقدامهم، واربط على قلوبهم، واجعلهم في ودائعك التي لا تضيع.
#ساعه_استجابة

[د: رسماء بنت عايض الحارثي @rasoom3773]

اللهم ارحم أمي حتى ترضى، وارضَ عنها حتى ترضى، واجعل الفردوس الأعلى مسكنها، واجعل لقاءنا بها أجمل مواعيد العمر.

[أ.د.سعد الخثلان @saad_alkhathlan]

لم تختر زمن مجيئك إلى الدنيا، ولا الأرض التي ولدت فيها، ولن تختار ساعة رحيلك، ولا المكان الذي ستموت فيه.
﴿وَمَا تَدْرِي نَفْسٌ بِأَيِّ أَرْضٍ تَمُوتُ﴾
جئت إلى الدنيا بقدر، وسترحل بأجل، وبين المجيء والرحيل عمرٌ أُعطي لك لتختار وتعمل، وعلى ما قدّمت يكون مصيرك في الآخرة

[د: رسماء بنت عايض الحارثي @rasoom3773]

فقدان الأم ليس فقدًا لشخصٍ فقط…
بل هو فقدٌ لجزءٍ من القلب،
ولصوتٍ كان يطمئنك،
ولحضنٍ كان وطنًا مهما كبرت

[د: رسماء بنت عايض الحارثي @rasoom3773]

@dehme57 جزاك الله خيرا ولا أراكم مكروها

[د: رسماء بنت عايض الحارثي @rasoom3773]

بانتقلت إلى رحمة الله جنتي (والدتي) فلذة كبدي
اللهم ارحمها رحمةً تملأ قبرها نورًا وطمأنينة، واغفر لها، وارفع درجتها في المهديين، واجعل قبرها روضةً من رياض الجنة وأحسن إليها كما أحسنت إلينا وارحمها كما كانت بنا رحيمة، وثبتها عند السؤال واربط على قلوبنا واجمعنا بها في مستقر رحمتك

[مركز الملك عبدالعزيز للتواصل الحضاري @KACCCsa]

برعاية صاحب السمو الملكي الأمير سلمان بن سلطان بن عبدالعزيز، أمير منطقة المدينة المنورة، شارك المركز في المعرض المصاحب للمؤتمر الدولي لجهود المملكة العربية السعودية في مواجهة الانحرافات الفكرية في الجامعة الإسلامية بالمدينة المنورة.

[محمد حسن سفران Mohammed Sufran @profsufran]

ما موقعنا من الذكاء الاصطناعي في التعليم؟

في الصف: معلم يتجاهله، وآخر ينبهر، وثالث يخشاه، ورابع يوظفه بوعي.
في المدرسة والجامعة: من يمنعه، ومن يشتري أدواته، ومن يعيد به بناء التعليم.
في الوزارة: قرار يلحق به، أو سياسة تقوده.

السؤال ليس هل استخدمناه، بل ماذا أضاف لتعليم الطالب؟

[بدر بن محمد البلوي @BadrAL_Balawi]

هوس "قياس الأثر " عند البعض !

القصور في فهم أسباب وأنواع ومتطلبات قياس الأثر، أوجد لدى البعض تصوّر خاطئ بأن المبادرة التعليمية أو النشاط أو البرامج، إما يُقاس الأثر في التقرير حالاً أو يُعتبر ناقص أو لم ينجح!.

الإفراط في استخدام قياس الأثر وربطه في نجاح التقارير يُسبب :
1- استنزاف موارد غير مهمة:
مثل إغراق مبادرة ذات أثر طويل أو نشاط بأدوات ناعمة في استبانات واستطلاع رأي متعددة و لا تخدم أصل الفكرة. هنا فإن الجهد والوقت يذهبان لإثبات الأثر بدلاً من صناعة الأثر نفسه!
2- طبيعة التعليم تراكمية وطويلة المدى:
الأثر التعليمي الحقيقي (مثل تغير سلوك الطلاب، أو تطور مهارات التفكير النقدي) هو أثر بعيد المدى قد يحتاج لسنوات ليظهر.
الإصرار على قياس الأثر بعد أسابيع أو أشهر قليلة من إطلاق المبادرة يؤدي إلى :
🔹الاعتماد على مؤشرات سطحية أو وهمية (مثل عدد الحضور أو نسبة الرضا عن الدورة)
🔹إهمال الأهداف العميقة للمبادرة لصالح أهداف سهلة القياس السريع.
3- تقييد الابتكار والمرونة:
عندما يدرك القائمون على المبادرة أنهم سيُحاسبون بناءً على معايير قياس صارمة وجامدة، فإنهم يميلون إلى تجنب المخاطرة والابتكار.

4- فقدان الشغف والهدف الأساسي:
يتحول تركيز المعلمين أو الموجهين من : كيف نساعد الطالب؟ إلى : كيف نملأ هذا النموذج؟.
هنا تحول التركيز على الإنسان إلى التركيز على الورق والأرقام!؟.

لا أقدم فكرة المطالبة بإلغاء قياس الأثر، ولكن لابد أن نفرّق بين القياس الكمي والكيفي و أن نفهم المطلوب أساسًا من قياس الأثر، ومتى يكون مهم ومفيد :

أ- القياس الكمي :
المبادرات العلاجية : حالات تحسين المستوى وتحتاج نسب وأرقام
مبادرات تعديل سلوك "ظاهرة" :وتحتاج نسب وأرقام
برامج تستهدف علاج مشكلة متكررة: وتحتاج نسب واقعية
مبادرات رقمية أو تقنية: تعتمد على الأرقام وترصدها بسهولة

ب- القياس الكيفي :
مبادرات تعليمية محدودة: مثل تحسين خطوط الطلاب : يوجه المعلم كامل طاقته للتنفيذ ويضع نماذج أداء تعكس أثر البرنامج .

مبادرات تعليمية داعمة للمنهج : مثل تعلّم بنمط: يركز المعلم على التنفيذ ويمكنه قياس الرضا بسرعة كمثال، ثم يُضمّن هذه الجهود ضمن عنصر تحسين نتائج المتعلمين .

مبادرات تستهدف القيم والسلوك والمهارات الناعمة : يعكسها الأثر الناتج مثل: قصص النجاح، ملف إنجاز الطالب، المشاركة في الفعاليات، التكريم الطلابي، تقارير تنفيذ البرنامج ( شواهد التنفيذ) . هذه كلها تعكس حالة " صناعة الأثر ".

عموماً في بيئة المدرسة يُفترض أن نركّز على مسارين:
مسار السلوك ( قيم واتجاهات )، ومسار التحصيل ( معارف ومهارات )

ثم يمكن قراءة وقياس أثر أداء المدرسة من خلال الملاحظة المستمرة والنتائج التحصيلية.

والله أعلم وأحكم سبحانه
كتبه : بدر البلوي .

[محمد بن علي العمري @M_A_Alamry]

🔹

ليس على أصحاب المروءات شيءٌ أشقُّ من (حاسدٍ مقيمٍ) لأنه قريب نسبٍ أو قريب مكان:

• تمنعك مروءتك من المجاهرة بقطيعته وهجره، فضلًا عن مقابلته بالإساءة
• ويمنعك حبُّ وطنك من الارتحال عنه

فتبقى معه في جوارٍ لا ينقطع، وهو معك في مقارنةٍ لا تنتهي.

وقد تحاول مرارًا أن تقنعه بأن الحياة تتَّسع لك وله، وأن رزقك لا ينتقص من رزقه، وأن الله قد أعطاه من الخيرات ما لو التفت إليه لشغله عمَّا في يدك؛ لكنَّ داء الحسد يأبى عليه إلا أن يتألَّم ممَّا عندك مهما كان عنده.

ولذلك قيل:

كلُّ العداوةِ قد تُرجى نهايــتُها
إلا عداوةَ من عاداك عن حسدِ

[مختار الديرة @MukhtarDeira]

بعض الندم لا يأتي من شيء فعلناه…
بل من كلمة بقيت في القلب طويلًا.
“أحبك” لأمٍ كانت تنتظرها دون أن تطلب.
“شكرًا” لأبٍ أخفى تعبه خلف الصمت.
“اشتقت لك” لصديقٍ أخذتنا الحياة بعيدًا عنه.
و“سامحني” لذلك الطفل الذي كنا عليه…
حين طالبناه أن يكبر أسرع مما يجب.
نؤجل الكلمات دائمًا.