先生の教育ノート｜一宮市

学校のあり方を考えている現役教師。
小・中学校で16年｜現在は特別支援学級担任
教育現場から制度と現実のズレを考える。
3児の父｜教育・子育て・特別支援・教育政策 📍愛知県一宮市

[先生の教育ノート｜一宮市 @shinba88]

学校に、もっと「余白」と「選択肢」を。

子どもは一人ひとり違う。 得意なことも、苦手なことも、 学び方も、必要な支援も違います。
それは先生たちも同じ。

でも学校には、 「今までこうしてきたから」がまだまだ多い。
増え続ける業務。 教員不足。 一斉授業についていけない子。 教室に居場所をつくれない子。
そのたびに現場が頑張って、 先生の工夫と献身で穴を埋めてきました。
でも、本当に変えるべきなのは 「先生の頑張り」ではなく、 仕組みの方じゃないかと思っています。

先生が子どもを見るための「余白」を。

子どもに合った学び方を選べる「選択肢」を。

そして、現場が考えて動ける裁量を。

通常学級・特別支援学級での経験から、 特別支援、授業、不登校、働き方、生成AIなど、 学校の中にいるからこそ見える 「教育のリアル」を発信します。

学校は、もっと変えられる。
これからの教育をみなさんと一緒に考えていきたいです。

[先生の教育ノート｜一宮市 @shinba88]

ホントに一言だけでよいので、何か教えていただけたら嬉しいです！

[先生の教育ノート｜一宮市 @shinba88]

最後の一文、本当にそうだと思ってます。
教員の負担を減らしたい。
ただ減らすんじゃなくて、子どもと向き合う時間を奪っている仕事を減らしたい。
学校によっても、立場によっても違うと思います。

だから、教師のリアルな声をもっと聞いてみたい。
教師じゃなくて保護者の目線でも。
先生方、親御さんたち、
「これ、本当に必要？」と思う仕事って何ですか？

[トーマス @hsxCtzfbH9b5fxS]

【みんなが知らない教員の世界】

教員の仕事は授業だけじゃない。
「校務分掌」ってやつがある。

研究部、生徒指導部、給食部……みたいなやつ。
会議、資料、集計、連絡、調整。全部これ。

問題は、やる時間がないこと。子どもが下校してから定時まで、だいたい1時間ちょい。
その1時間でやりたいことは山ほどある。
・明日の授業準備
・教室の環境整備
・保護者への連絡

ここに校務分掌をねじ込む余地がない。だから夜、週末、家に仕事が流れていく。

で、本音を言う。本当に必要な校務分掌なんて、ほぼない。
・担任が自分のクラスを自律して回せるなら、いらない。
・人が足りないなら、人を増やせばいい。
・集計・文書・連絡の多くは、AIに任せればいい。

授業も、子どもも、保護者対応も後回しにして、教員同士の事務仕事を回すのが「学校」になってるのがおかしい。

教員の忙しさの正体は、子どもと向き合う仕事じゃない。子どもと向き合う時間を奪う仕事のほう。

[先生の教育ノート｜一宮市 @shinba88]

@hsxCtzfbH9b5fxS 最後の一文、本当に共感しました。
今、どうにかならないか自分も考えているところです。
「子どもと向き合う時間を奪っている仕事」って、学校によってもいろいろありそうですよね。
もっと現場の先生方のリアルな声を聞いてみたいと思い、引用させていただきました。

[先生の教育ノート｜一宮市 @shinba88]

@hsxCtzfbH9b5fxS 体育主任と生徒指導を兼任の場合はもう一声ほしいです。

[先生の教育ノート｜一宮市 @shinba88]

@hotnaschan1172 管轄が子ども家庭庁なので…非常に難しそうですね。

[先生の教育ノート｜一宮市 @shinba88]

@1987_ck 自分は子どもが不登校になった時、そういった会には行かなかったのですが、なかなか自己開示するのも難しそうな気もします。

[先生の教育ノート｜一宮市 @shinba88]

@papy_ishigami 小2は、まだ自分の気持ちや起きたことを言葉にするのが難しい子も多いです。
「何かあった？」と聞いても「別に」「忘れた」で終わることもあります。

だからこそ、家庭で見える変化と学校で見える変化をつなげることが大切。
小さな違和感でも、担任に伝えてもらえると助かることがあります。

[先生の教育ノート｜一宮市 @shinba88]

@akatsuki_3013 結局、教員に声かかりますよね？
多少の手当出すから、みたいなの。

地域以降しても、退職された先生や現役教員がメインで運営するんですかね？
仕事は減らずに。

[先生の教育ノート｜一宮市 @shinba88]

読めない。書けない。指示が分からない。友達とうまくいかない。
だから、本人は全力でがんばる。
がんばっているから授業には参加できてしまう。

「参加できている＝困っていない」ではないんですよね。
不登校になってから支援を考えるのではなく、その前の小さなサインを拾える学校でありたいし、親御さんにもその視点を伝えたですね。

[先生の教育ノート｜一宮市 @shinba88]

一緒にお風呂に入る。
好きなおもちゃで一緒に遊ぶ。
散歩しながら見つけたものについて話す。

何でもない日常が、語彙だったり、想像力だったり、好奇心だったり、子どもの力を伸ばすものがたくさんあるように思います。

こういう「一見、勉強ではない時間」が、学ぶ力の土台になっているように感じてます。

[先生の教育ノート｜一宮市 @shinba88]

@SHINGAKU_SEIKI 長男が不登校になった時、親の期待をかけすぎて、何度も心をつぶしてしまった経験があります。
「学校に行けたか」ではなく、まず心のコップに水をためる。

「行けるようにする」より先に、「ため直す時間」が必要なこともあるんですよね。
親がそれを理解しておく必要があると思いました。

[先生の教育ノート｜一宮市 @shinba88]

@tsumufuta_mama 小学校で子どもたちを見ていても、これはすごく感じます。

大人からするとただの遊びでも、子どもは触って、失敗して、工夫して、ホントに色々なことを学んでいるんですよね。

ただ、今は「自由に遊べる場所」そのものが減っているような気もします。

[先生の教育ノート｜一宮市 @shinba88]

教師目線だと、「どう関わればいいか分からない」というより、「分かっているけど、そこまでできる余裕がない」保護者も少なくないように感じます。

仕事、家事、育児で親自身がギリギリ。
子どものサインを受け止めるには、親にも余白が必要です。
親の関わり方を伝えることと同時に、「親が子どもに向き合える余裕をどうつくるか」まで考えないといけない時代なのかなと思います。

[先生の教育ノート｜一宮市 @shinba88]

こういうケースを見ていると、親子の「心理的な境界」が曖昧になっていることもあるように感じます。
子どもはもういいのに、保護者が納得できない。
子どもが傷つくと、自分が傷つく。
子どものために言っているようで、いつの間にか「親自身が納得するため」の要求になっている。
「子どもの問題」と「自分の問題」を切り分けることが難しい大人が増えたのかな。

[先生の教育ノート｜一宮市 @shinba88]

診断名で支援を決める、ではなく、困り方を見て支援を考える。

これは本当に大事だと思います。
実際に子どもを見ていると、こんなにきれいに分けられないんですよね。
読むことにも困る。集中にも困る。見通しをもつことにも困る。
同じ診断名でも、困り方は一人ひとり全然違います。
学校の先生は、授業中や休み時間、友達との関わりなど、家庭とはまた違った姿を日々見ているので、気になることがあれば、ぜひ学校の先生にも相談してみてほしいです。
家庭と学校、それぞれから見える姿を合わせることで、その子に合った支援が見えてくるように思います。

[先生の教育ノート｜一宮市 @shinba88]

昨日も同じようなリプを別でしたんですが、自転車も「家庭で経験している前提」が崩れてきている。
中学年でも、クラスに１〜２人は乗れない後は実際にいますね。

学校では交通ルールは教えられても、一人一人を「安全に乗れる」まで練習させるのは難しい。

昔は家庭の中で自然と経験していたことも、今は時間や余裕が無くなっていて難しくなっている家庭もある。
この変化が、実はいろんなところで学校にも影響しているような気がします。

[先生の教育ノート｜一宮市 @shinba88]

@4ButterflyWorld 今回のように明らかなものから、条例などで少しずつ線引きに実効性を持たせていけるといいですね。

[先生の教育ノート｜一宮市 @shinba88]

理不尽な要求から教員を守る仕組みが必要。
ただ、難しいのは「クレーム」と「正当な要望」の線引き。
何でも「クレーム」として処理するようになれば、今度は保護者が必要なことまで言えなくなる。
何を学校が受け止め、どこから先は対応しないのか。
その基準を市なり県なり、ある程度明確にすることが必要だと思います。

[先生の教育ノート｜一宮市 @shinba88]

@I8Imq 3番、４番も手当てがほとんどないのは絶対におかしい。
業務倍にして、子どもと直接関わる機会を無くして、手当はすずめの涙は異常。

絶対に改善すべき

[先生の教育ノート｜一宮市 @shinba88]

@PeluchePanda 2号地を選んだ数年後、隣人の嫌がらせによって売却しました。