Spain & Korea

Somos el grupo 6 de la asignatura de Organización Educativa de Centros e Instituciones.
Nuestro objetivo es informar sobre la educación en España y Corea.

[Spain & Korea @spain_korea]

@DConstruir Esperamos haberos sido de ayuda!

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@DConstruir Hola compañeros, somos el grupo 6 de Organización. Nosotros pensamos que para transformar los contextos inclusivos es fundamental la organización de los apoyos: la ayuda que necesitan algunas personas debe ser reemplazada por la incorporación al aula de los recursos necesarios.

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En cambio, en España es necesario el desarrollo de las nuevas tecnologías para tener un contacto más directo y en una mayor amplitud de horarios con las familias.

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SÉPTIMA CUESTIÓN: Comparación de ambos países en la participación de las familias en la educación de sus hijos.

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En Corea, un niño que falta a clases por una gripe puede seguir su materia desde casa a través de Internet. Los padres saben qu�� materia están estudiando semanalmente ya que los programas están en la web Pública de Educación y en la información de cada establecimiento educacional

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En ambos países a los padres se les ofrece la posibilidad de acudir a clases para padres con la finalidad de orientar a sus hijos en las tareas en sus casas, ya que muchos de los progenitores carecieron de una educación escolar apropiada.

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En España correspondería al AMPA (Asociación de Madres y Padres de Alumnos), cuyas funciones son organizar cursos, charlas, actividades educativas, culturales, lúdicas, deportivas y recreativas, marcándose como objetivo primordial una interacción de las familias con el centro.

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En Corea los padres efectúan labores voluntarias de apoyo al colegio como por ejemplo ayudar a la llegada y salida a vigilar el tráfico de vehículos en torno al colegio. También colaboran en las bibliotecas, actividades extracurriculares, paseos, visitas a lugares de interés…

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Tanto en España como en Corea la mayoría de los padres están bastante involucrados en la educación de sus hijos ya que en ambas sociedades la educación se considera muy importante.

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#Curiosidades El gobierno coreano evalúa la opinión de los profesores y su justificación, y a partir de ahí crea nuevas instituciones o modifica las ya existentes.

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SEXTA CUESTIÓN: Qué libertades tienen los maestros y maestras españoles y coreanos para cambiar una clase o institución y quién delimita esa libertad.

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Una vez establecidas dichas señas de identidad, cada profesor será libre de emplear su propia metodología, cumpliendo siempre con el proyecto educativo.

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En España los ideales de educación e institución quedan reflejados en el proyecto educativo que cada centro elige, incluyendo las llamadas ‘señas de identidad’. Éstas indica cómo se va a trabajar en el colegio y qué materiales se usarán para ello.

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Conjunto de condiciones que forman las bases de la educación inclusiva: https://t.co/Fwt90gYSZH

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QUINTA CUESTIÓN: Creación de un contexto inclusivo.

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Cuando los profesores y demás personal de apoyo son capaces de trabajar juntos los problemas asociados a la gravedad de la dificultad de aprendizaje y la relevancia del currículum disminuyen. Pero estos necesitan preparación para asumir esas nuevas funciones y responsabilidades.