Fatimah Almutairi

PhD Researcher | Ministry of Education. Bachelor’s degree in CS,Master’s degree in Educational Administration. Interested in education investments

[رنـا الرفـاعي @1Rana_eid]

لنترك الأمر الآن للقدر..🌧️

#الدكتوراة

[د. يُسرى الرفاعي🪻 @lavender_26_6]

ما الذي يمنع أن تكون من ضمن برامج النشاط المدرسي
الهايكنج، السباحة، الكارتيه، الباليه، ركوب الخيل…
أخرجوا الأنشطة من حدود الأسوار
وامنحوا المدارس صلاحية الشراكة مع الجهات المختصة بهذه الرياضات
افتحوا الطلاب والطالبات على العالم الواقعي بعيدًا عن الأنشطة النظرية التي لاقيمة كبيرة لها ولا أثر ملحوظ على شخصياتهم.
#جيل_الرؤية

[أ.د. خالد عواض الثبيتي @DrKhalid2020]

ملخص كتاب: الأكاديمية المظلمة: كيف تموت الجامعات، Dark Academia: How Universities Die تأليف بيتر فلمنغ Peter Fleming2021
▪️يُقَدم المؤلف نقدًا حادًا للجامعات الحديثة، ويرى أن كثيرًا منها ابتعد عن رسالته الأساسية المتمثلة في إنتاج المعرفة والتعليم، وأصبح يعمل بمنطق الشركات والسوق.
▪️ملخص الكتاب: يرى فليمنغ أن الجامعات مرت بتحول جذري خلال العقود الأخيرة بسبب السياسات النيوليبرالية، حيث أصبحت:
- تُدار كأنها شركات تهدف إلى تعظيم الإيرادات وتحسين ترتيبها في التصنيفات العالمية.
- تنظر إلى الطلاب باعتبارهم "عملاء" يجب إرضاؤهم، بدل اعتبارهم متعلمين يسعون لاكتساب المعرفة.
- تقيس نجاح الباحثين والأساتذة عبر مؤشرات رقمية مثل عدد الأبحاث والاستشهادات والمنح، أكثر من جودة التعليم أو قيمة الأفكار.
▪️الأفكار الرئيسة: تمثلت أهم الافكار التي ناقشها المؤلف فيما يلي:
1. الجامعة "الزومبي": يستخدم المؤلف مصطلح "Zombie University" لوصف جامعة تبدو حية من الخارج، لكنها فقدت روحها الأكاديمية، فهي
ما زالت تمنح الشهادات وتنشر الأبحاث، لكن رسالتها الفكرية أصبحت ثانوية أمام الإدارة والتمويل.
2. تضخم الإدارة: يصف المؤلف تنامي البيروقراطية والإدارة على حساب أعضاء هيئة التدريس، و أصبح الأكاديميون يقضون وقتًا طويلًا في التقارير والتقييمات والاجتماعات بدلاً من البحث والتدريس.
3. ثقافة "انشر أو اندثر": يولد الضغط المستمر للنشر العلمي منافسة شديدة وإرهاقًا نفسيًا، و قد يدفع هذا النظام إلى إنتاج أبحاث كثيرة لكنها أقل إبداعًا أو أهمية.
4. تدهور بيئة العمل: يناقش المؤلف انتشار الاحتراق الوظيفي، والقلق، والاكتئاب بين الأكاديميين، و يعزو ذلك إلى العقود المؤقتة، وعدم الاستقرار الوظيفي، والضغوط المستمرة لتحقيق مؤشرات الأداء.
5. الطلاب أيضًا متضررون: أصبح الطلاب يتحملون رسومًا مرتفعة ويعاملون كمستهلكين.
و ينعكس ذلك على العلاقة التعليمية، حيث يصبح التركيز على رضا الطالب أكثر من جودة التعلم.
الرسالة الأساسية: يرى المؤلف أن أزمة الجامعات ليست مشكلة أفراد، بل مشكلة بنيوية في طريقة إدارة التعليم العالي. ويجادل بأن استمرار تحويل الجامعات إلى مؤسسات تجارية يهدد دورها التاريخي كمكان للبحث الحر،والنقد، وإنتاج المعرفة.
▪️أهم ما يميز الكتاب:
- نقد عميق لنظام التعليم العالي المعاصر.
- يعتمد على خبرة المؤلف الطويلة داخل الجامعات.
- يناقش قضايا مثل البيروقراطية، والتصنيفات العالمية، والصحة النفسية، وثقافة الإنتاجية الأكاديمية.
▪️أبرز الانتقادات للكتاب: رغم الإشادة بقوة تحليله، رأى بعض المراجعين أن الكتاب يميل إلى التشاؤم، ويركز على تشخيص المشكلة أكثر من تقديم حلول عملية، كما أن بعضهم تساءل عما إذا كانت الجامعات في الماضي كانت فعلًا "مثالية" كما يوحي الكتاب.

[محمد العضيله @alodhaylah]

فوز ٢٤ طالبًا وطالبة من السعودية بجوائز خاصة في “آيسف 2026” خبر يستحق التوقف. ليس لأنه رقم جميل في صورة رسمية، بل لأنه يكشف شيئًا أعمق: هناك طلاب وصلوا بأفكارهم إلى منصة عالمية، في مجالات دقيقة مثل الهندسة البيئية، والأنظمة المدمجة، والمعلوماتية الحيوية.

هذا لا يحدث فجأة، فخلف كل اسم في الصورة مشروع طويل، وتجارب لم تنجح من أول مرة، وقلق قبل التحكيم، ومعلم وجّه، وأسرة ساندت، وجهات آمنت بأن الطالب الموهوب يحتاج فرصة حقيقية لا عبارة تشجيع عابرة.

واللافت أن حضور الطالبات كان واضحًا، وهذا وحده كافٍ ليقول إن الطالبة السعودية لم تعد تنتظر أن تُمنح مساحة؛ هي أخذت مكانها في المنافسة، وبجدارة.

العالم اليوم لا ينتظر أحدًا، فالعلوم تتداخل، والتقنية تركض، والدول تبحث عن العقول قبل أي شيء آخر. لذلك يصبح وجود طلاب سعوديين في “آيسف” أكثر من خبر فوز؛ إنه إشارة إلى أن داخل مدارسنا عقولًا قادرة على الذهاب بعيدًا متى وجدت من يكتشفها ويثق بها.

هذه الصورة ليست نهاية إنجاز، بل بداية سؤال مهم: كم موهبة أخرى في مدارسنا تنتظر أن نراها؟

[_M alhojailan, ا.د محمد الحجيلان @malhojailan]

#جامعة_الملك_سعود ليست مجرد واحدة من الجامعات الأم السبع التي أرست، القواعد الأكاديمية في الوطن؛بل هي"جامعة وطن"،كما يصفها الجميع. ومن كانت بهذه المكانة، فإن الوطن ينتظر منها إسهامًا رياديًا في شتى المجالات، بما يستلزم تموضعًا يليق بتاريخها، وتخطيطًا متمايزًا يوازي ثقلها ومكانته.

[Fatimah Almutairi @t2im_mt]

وأن تبقى ضمن دورها الطبيعي: داعمة للفكر البشري لا بديلة عنه ..

[Fatimah Almutairi @t2im_mt]

أتفق تمامًا مع هذا الطرح فجوهر القيمة لا يكمن في مجرد استخدام أدوات الذكاء الاصطناعي، بل في توظيفها التوظيف الصحيح. فالمعرفة عملية تراكمية لا تُبنى في دقيقة، ولا تُختزل في استجابة سريعة. ومع ذلك، تظل هذه الأدوات مهمة الأهمية كونها مساندة ، شرط أن تُستخدم بوعي ..

[_M alhojailan, ا.د محمد الحجيلان @malhojailan]

من #الأخطاء_الشائعة أن يُقدَّم #الذكاء_الاصطناعي على أنه الموضوع،بينما في حقيقته أداة تخدم الموضوع ولا تصنع جوهره. فالمجالات لا تُختزل في أدواتها، والمعرفة لا تُقاس بوهج التقنية،بل بعمق الفهم ودقة التوظيف.وبعض الطرح اليوم يلهث وراء الانبهار العام أكثر من انحيازه للتمييز العلمي!

[Dr. Mohamed Qasem د. محمد قاسم @mqasem]

نحن على مشارف انتهاء استخدام الكمبيوتر الشخصي. الذكاء الاصطناعي Claude بإمكانه استخدام الكمبيوتر مع الفأرة للتحكم والحوسبة الكاملة لإجراء أي عملية. أين أنت في هذه المعادلة؟ أنت على هاتفك الذكي تعطي كلود الأوامر من بعيد. نعم الآن في عصر جديد من الحوسبة.

[Malak @DrMalakbadrani]

"محد يتكلم عن قسوة الشعور وصدمة الواقع لما تفقد كل طاقاتك وإمكانياتك الأكاديمية بسبب صحتك النفسية!"

حقيقةً هالجملة تلامس جرح صامت وعميق عند فئة كبيرة، خصوصاً اللي طول عمرهم معتمدين على ذكائهم ونجاحهم الأكاديمي كدرع لهم. لما فجأة تنهار هذي الصورة، الموضوع ما يكون مجرد تأخر دراسي، بل "أزمة هوية" حقيقية!

المُحبط في الموضوع إنك تتحول من شخص يستوعب المعلومات المعقدة في ثواني، لشخص يقرأ نفس الصفحة ٥ مرات وما يستوعب حرف!
تبدأ تلوم نفسك وتجلد ذاتك: "أنا صرت غبي؟"، "أنا كسول؟". والمجتمع حولك للأسف يزيد الطين بلة؛ لأن كسر العظم ينشاف ويُعذر، لكن كسر "الشغف والتركيز" يُفسر دائماً على إنه كسل أو إهمال.

التفسير الطبي والعصبي لهذي الحالة الي تمر فيها مو "فقدان للذكاء"، بل هو حرفياً "أزمة طاقة" في الدماغ!

لما تدخل في حالة اكتئاب أو قلق مزمن أو احتراق، دماغك ينتقل تلقائياً لـ (وضع البقاء). مركز الخوف والتوتر (Amygdala) يستنزف كل طاقة المخ، ويسحبها من القشرة الجبهية (Prefrontal cortex) المسؤولة عن التركيز، التخطيط، والتعلم.
يعني باختصار: إمكانياتك وذكائك ما انمسحوا، لكن الدماغ حالياً مسوي (نمط حفظ الطاقة) للوظائف العليا عشان يوفر طاقة تخليك بس "تنجو" وتعيش يومك.

حتى الكورتيزول المرتفع من الضغط النفسي يأثر على مركز الذاكرة، فمن الطبيعي جداً إن ذاكرتك تصير ضعيفة وتنسى أبسط الأشياء.

لكل شخص يمر بهذي المرحلة المظلمة:

طموحك وقدراتك ما ضاعت، هي فقط "مختبئة" تحت حالة من الإرهاق العصبي والنفسي. بمجرد ما تبدأ تتعالج وتعطي دماغك مساحة للتعافي، هذي القدرات بترجع، وغالباً بترجع معاها نسخة أعمق، وأكثر نضجاً، وأكثر تعاطفاً مع معاناة الآخرين.

[Fatimah Almutairi @t2im_mt]

@ecomkhalid وماذا عن سريه البيانات في جهه عملك ؟

[أكاديمية بيان @Bayan_academia]

🔹يوم التأسيس محطة وطنية نستحضر فيها المعنى الأعمق للريادة ريادة بدأت ببناء الدولة، واستمرت ببناء الإنسان.

وفي امتداد هذه الرؤية، تؤدي أكاديمية بيان دورها
في إعداد كفاءات وطنية،وتطوير مهارات رقمية تتوافق مع متطلبات التحول، وتخدم مستهدفات التنمية المستدامة.

▪️نؤمن أن التعليم الممنهج، هو أحد أهم روافد بناء المستقبل، وأن تمكين المهارات اليوم هو استثمار في الغد.

سجّل الآن وكن جزءًا من مسيرة تمكين تصنع الأثر.
🔗: https://t.co/vOcyBgTDNs

#يوم_التأسيس #أكاديمية_بيان #تطوير_المهارات

[Fatimah Almutairi @t2im_mt]

6 أطر ذكية لصياغة الأوامر: كيف تستخدم الذكاء الاصطناعي بفعالية حقيقية؟

كثيرون يستخدمون ChatGPT يوميًا، لكن القلة فقط يحصلون على نتائج دقيقة وقابلة للتنفيذ. السبب ليس في قوة الأداة، بل في طريقة الطلب.
الصورة تلخص هذا الفرق عبر 6 أطر عملية لصياغة الأوامر (Prompt Frameworks)

[محمد حسن سفران Mohammed Sufran @profsufran]

الزملاء والزميلات من طلبة الدراسات العليا والباحثين، هناك ملاحظات عند كتابة الإطار النظري في رسائل الدكتوراة والماجستير أوردها لكم لتلافيها وتوظيف الإطار النظري بشكل ممتاز، ومنها:

1- أن ما توصلتَ إليه في أدواتك مغاير لما انتهيتَ إليه في الإطار النظري؛ فتقيس أبعادًا لا تمت لما قررته نظريًا؛ هذا يعني أن الإطار لم يُوظَّف لخدمة البحث.

2/ يَظهر الخلل أيضًا حين ينتهي الإطار النظري دون وصول لمفاهيم محددة او تصنيفات واضحة او قوائم محددة: لا قائمة مهارات، أو أبعاد او معايير أو مؤشرات يعتمد عليها الباحث؛ بينما المفترض أن تكون هذه القائمة خلاصة الإطار وجسره لبناء الأداة.

3/ يبدأ الباحث أحيانًا كل محور بأحكام أو معلومات قبل عرض الأدبيات، ثم يأتي بالاقتباسات وكأنها لتأكيد ما قاله؛ هنا يتحول الإطار إلى تبرير لا إلى بناء مفاهيمي ينتج قرارات.

5/ من أكثر الأخطاء إرباكًا: خلط المهارات بالمعايير والاستراتيجيات والبرامج؛ فتجد عنوانًا “مهارات…” ثم تُعرض المعايير بوصفها مهارات، وتُعرض الاستراتيجيات أحيانًا بوصفها مهارات… ثم يتداخل كل شيء.

6/ من العلامات الواضحة لغياب “شخصية الباحث”: جمع تعريفات متعددة دون تبنّي تعريف محدد يبرره الباحث ويبين قربه من مشكلة بحثه.

6/ وقد يكون الخلل أعمق: جمع تعريفات متناقضة في منطلقاتها ثم صهرها في تعريف واحد؛ الناتج تعريف هجين غير منسجم، ينعكس اضطرابًا على القياس والفرضيات.

8/ تبتعد بعض الإطارات عن موضوعها حين تُدرج عناوين عامة لا ترتبط مباشرة بمتغيرات الدراسة أو مفاهيمها؛ المعيار: محاور الإطار تُشتق من مصطلحات الدراسة الإجرائية وما يلزم لضبطها فقط.

9/ وقد يضع الباحث عنوانًا محددًا ثم يستخدم المفهوم بمعانٍ متبدلة داخل المحور أو يحمّله ما لا يحتمل؛ هذا يُسقط التمييز المفاهيمي ويجعل الإطار غير صالح للاشتقاق منه.

10/ في الدراسات السابقة: الاكتفاء بـ”وجدت/لم تجد” دون تفسير اختلاف النتائج، ودون بيان قربها أو بعدها عن الأصل المفاهيمي، يجعل المناقشة تكرارًا لا قيمة مفاهيمية فيه.

11/ ومن الأخطاء: اعتماد الباحث على الدراسات السابقة في تعريف المفاهيم وكأنها أصدق من المصدر المؤسس للمفهوم أو من طوّر تصنيفه؛ المنهجية الأدق: البدء بالأصل ثم بيان كيف وظفته الدراسات وكيف اقتربت/ابتعدت عنه.

12/ كذلك: جمع مراجع ثم إعلان “توصلتُ إلى…” بينما ما حدث فعليًا دمج تصنيفات مبنية على معايير مختلفة في تصنيف واحد (مثل دمج تصنيف المناهج وفق التنظيم مع تصنيفها وفق المجالات أو النظريات)؛ هذا يخلط مستويات التصنيف.

13/ خطأ ينعكس مباشرة على صلاحية القياس: عرض المفهوم وكأنه مطلق دون ربط علمي بمجتمع الدراسة (عمرًا/مرحلة/سياقًا)؛ فينتج اختيار أبعاد أو مهارات لا تناسب الفئة المستهدفة.

14/ خلل الاتساق الداخلي: عنوان “مهارات التفكير…” ثم خاتمة “يتضح أهمية التفكير…” ؛ الخلاصة هنا لم ترجع إلى المصطلح الإجرائي (المهارات) ولم تقدم قرارًا تشغيليًا.

15/ وأخيرًا: صياغات مثل “ويضيف الباحث بعض العقبات…” تكون خاطئة إذا لم تكن العقبات مستندة لأدبيات أو بيانات؛ الإطار النظري ليس موضع “إضافات للباحث” غير موثقة.

16/ إذا كانت الدراسة تتضمن برنامجًا، او منهجًا، او تدخلًا، وظهر منفصلًا عن الإطار النظري، فهذه علامة على ضعف توظيف الإطار؛ المفترض أن تكون مكونات التدخل وأهدافه وأدواته نتاجًا منطقيًا لما قرره الإطار.

17/ الخلاصة: هذه الملاحظات كلها تعود لنقطة واحدة: الإطار النظري لم يتحول إلى “قرارات تحليلية مبررة” تنتهي بتعريفات إجرائية، ومادة اجرائية (أبعاد/مهارات/مؤشرات)، واتساق واضح بين الإطار والأداة والتصميم.

اللهم وفّق كل طالب علم، ويسّر له، وانفع به، وانفعه بما علّمته.
#تربويات_سفران
#دراسات_عليا
#بحث

[وفا القحطاني Sociologist @Wafaqahtani2]

اللي ساكن قرية او دوامه جنبه
هذا في نعيم مقيم ماشاءالله
ياليته يستشعر هالنعمة بكل حواسه ..

[Meshal Alzakari | مشعل الزكري @dralzakari]

اداة تساعدك تطلع الفجوات البحثية بطريقة ذكية، بدل ما تضيع وقتك بين عشرات الاوراق 📚⏳
تعطيك اسئلة، اتجاهات، ونقاط ناقصة في المجال، وتسهّل عليك بناء فكرة بحثك من البداية.
مفيدة جدا للي بالبداية او حتى اللي يبي يطوّر موضوعه 🔍✨
🔗 https://t.co/RdQqfug3Ez

[Ahmed Alqahtani @Ahmed__HR]

جمميل 🤩 اللي يبي يسال وش يقصدون بشرح بشكل مبسط 👇🏻

الحين مايكروسوفت اضافة اداة في الاكسل اسمها Agent Mode تكتب له المطلوب بالكلام
وهو يحلل البيانات يبني الجداول يسوي الرسوم ويرتب الشيت كامل عنك

قبل
إنت اللي:
- تنظف البيانات
- تسوي المعادلات
- تبني Pivot Table
- ترسم الرسوم
- ترتب الشيت

الآن مع Agent Mode 🤖
تقول له المطلوب وهو ينفذ الخطوات بنفسه داخل الملف.

مثال بسيط

عندك جدول مبيعات فيه:
التاريخ | اسم المنتج | المدينة | المبلغ

بدل ما تسوي كل شي يدوي تكتب له:

حلّل مبيعات هذا الجدول و عطني اعلى 3 منتجات مبيعًا و خلها رسم بياني يوضح المبيعات حسب المدينة

هو يسوي التالي تلقائيًا:
- يفهم البيانات
- يجمع المبيعات
- يحدد أعلى 3 منتجات
- ينشئ جدول ملخص
- يسوي Chart
- يحطه في شيت مرتب

وأنت ما كتبت ولا معادلة وحدة 😅

طبعاً مايكروسوفت ماتحركوا الا بعد claude تحركت من اسبوع تقريباً واضافوا نفس الميزة.

[Fatimah Almutairi @t2im_mt]

@spssksa2030 تم

[Fatimah Almutairi @t2im_mt]

تكشف الدراسة تصور للمشرفين الأكاديميين عن إستخدام الذكاء الاصطناعي التوليدي في كتابة الأبحاث وتشير إلى أن AI لن يختفي من المشهد الأكاديمي، لكن الحفاظ على النزاهة العلمية يتطلب شفافية، وتوازن بين الاستفادة من التقنية والحفاظ على التفكير النقدي.

المصدر : https://t.co/pU6x6CFVQf

[Fatimah Almutairi @t2im_mt]

@younesbag1 أرسل

[Fatimah Almutairi @t2im_mt]

@EtharAlattas مبارك لك د.ايثار وأعانك الله في جميع مراحلك 🤍🌱