山岡敏夫＠研修デザイナー

ＩＴ研修に関わり１０数年、登壇や管理している研修は年間延べ１５０日以上　熊本大学大学院でインストラクションデザインを学び、日々の研修設計や研修実施に活用しています。日々教育関連の考えや悩みをつぶやきます。

[AIDB @ai_database]

マイクロソフトとコーネル大の研究者らが「LLMのユーザー約1万2千人」を追跡調査したところ「たとえ半年LLMを使い込んでも、各個人の使い方のレベルは変わっていない傾向がある」とのこと。
つまり上手な人は初めから上手で、逆もまた然りという。

裏を返せば、 LLMの使い方のコツは自然には身につかないからこそ、「成果の出る使い方」を学ぶことの効果は大きい可能性があります。

なお、最近参入したユーザーが使い方が上手な割合が高く、ユーザー全体としてはどんどんレベルが高くなっているそうです。

ただし、ここで思い出すのが、以前「長く使っている人ほど成果が高い」と報告したAnthropicの研究です。
”早めに使い始めた人が上手になっており新規参入者と差がついている”と解釈できましたが、実際は”上手な使い方ができる人が長く使っている”というカラクリだった可能性があります。
この点は、Anthropic自身も報告当初から可能性を認めています。

いずれにせよ、「成果の出る上手い使い方」が実際に存在する可能性があり、センスがある場合は初めから実践しているようで、ノウハウは積極的に共有されるべきかもしれません。

[豆蔵デベロッパー @MamezouDev]

16年ぶりのMaven大型アップデートを解説 ─ 豆蔵エンジニアがJJUG CCC 2026 Springに登壇しました！

https://t.co/ZP16dLc1yM

[中原淳（なかはらじゅん） @nakaharajun]

どうして「教えたがる」んだろうね
黙って「見ときゃ」いいものを

決して「放置」するんじゃないよ
「黙って、見とく」んだよ

[Brandon K. Hill | CEO of btrax 🇺🇸x🇯🇵/2 @BrandonKHill]

今アメリカでかなり話題になってる、ワートンとボストン大の経済学者2人が、何も変えなければ、AIは確実に経済を壊すことを数式で証明。タイトルは「The AI Layoff Trap」。このままの流れで解雇が進むと、消費が極端に冷え込み、世界恐慌が訪れる。僕の考察を含めスレッドで解説します。↓

[すぐる | ChatGPTガチ勢 𝕏 @SuguruKun_ai]

デジタル庁の「ダッシュボードデザインガイドブック」を
Claude Codeのスキルにしてみたらめっちゃ質高くなった！！
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59ページのPDF → 旨みを取ってMarkdownに変換
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やったことはシンプルで
・PDFをClaudeに読ませる
・「スキルにして」と言う
・~/.claude/skills/ に置く
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これだけで
「ダッシュボード作って」と言うだけで
チャート選択もカラーも原則も全部自動で適用される
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構成比のグラフ → 円グラフじゃなく棒グラフを自動選択
棒グラフの原点 → 勝手に0に設定
タイトル → 「売上」じゃなく「月次売上推移（税抜）」に
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スキルの正体はただのMarkdownファイル
でも置いておくだけでAIのアウトプットの質が変わる
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スレッドでやり方と応用例を深掘りします👇🧵

[滝沢ガレソ @tkzwgrs]

【話題】東大教授さん、“AI世代”の学生に恐怖する

・ある学生から「自分の研究を評価してほしい」と頼まれた東大の経済学教授
・学生の論文は、経済学の領域でトップの学術誌に掲載される可能性があるレベルだった
・が、真に驚いたのは“その学生がこれまで経済学をほぼ学んだことがなかった点”である

[Brandon K. Hill | CEO of btrax 🇺🇸x🇯🇵/2 @BrandonKHill]

NVIDIA の CEO が語る「エリートは期待値が高く、耐性が低い」論。最近はこれが理由で、エリート人材の採用を慎重になる企業も増えてる。より良い待遇や環境を求めて、短期間で辞めちゃうケースがあるからね。

[中室牧子 @makiko_nakamuro]

子どもの体験格差を解決しようとクラウドファンディングを始めました！ぜひ拡散、ご寄付などご協力お願いします！
https://t.co/8f5kXYactB

[山岡敏夫＠研修デザイナー @toshio_15]

昨晩はよく話した
画一的な教育なのか臨機応変な教育なのか
予定調和な教育は真の教育なのか？

個別最適といいつつ学ぶ内容や順序は決められていて時間モデルだけが個別最適なんじゃないか？

子供の学びを見ていると、いかに伴走できるかが重要な気がする

[Vahid Kazemi @VahidK]

In my opinion we have already achieved AGI and it’s even more clear with O1. We have not achieved “better than any human at any task” but what we have is “better than most humans at most tasks”. Some say LLMs only know how to follow a recipe. Firstly, no one can really explain what a trillion parameter deep neural net can learn. But even if you believe that, the whole scientific method can be summarized as a recipe: observe, hypothesize, and verify. Good scientists can produce better hypothesis based on their intuition, but that intuition itself was built by many trial and errors. There’s nothing that can’t be learned with examples.

[宮島 衣瑛 / Kirie MIYAJIMA @kiriem_]

これはホントに深刻な問題で、いかに消費的で短絡的な快楽からつくることの歓びを感じられるようになるか、そのための創造的な学びがこれまで以上に重要になってくると思うのです。
そのあたりの話はこのnoteにまとめているのでぜひ。
https://t.co/13o4kOPjpu

[北大路書房 @kitaohji_syobo]

【イベント】7月25日(木)19：00〜＠オンライン
学習科学・教育心理学はこれからの学校教育に何をもたらすか——令和の日本型学校教育の実現に向けて
『人はいかに学ぶのか』刊行記念オンラインイベント
申込み：https://t.co/3PPGZsDkXR
2024年4月12日に発売の新刊『人はいかに学ぶのか』の刊行を記念致しまして，
刊行記念オンラインイベント「学習科学・教育心理学はこれからの学校教育に何をもたらすか——令和の日本型学校教育の実現に向けて」を開催します！

概要
　教育界に大きなインパクトを与えた前作『How People Learn（邦題：授業を変える）』から20年。今回刊行された『How People Learn Ⅱ（邦題：人はいかに学ぶのか）』（以下、HPLⅡ）では、この間に新たに明らかになってきた研究知見に基づき、「人はいかに学ぶのか」ということについて多様な視点から迫っている。
　本イベントでは、『HPLⅡ』で明らかになった知見を一つの手がかりとして、学習科学や教育心理学がどのような形で学校教育に貢献できるのかを考える。これは、教育現場の教師や教員養成課程にいる学生が、さまざまな学問を「学ぶ」ことの意味について考えることでもあり、これまで幾度となく議論され課題とされてきた、研究と現場（理論と実践）との乖離の問題をどのように克服していけるのかということに迫ることにもなるだろう。また、ここでの議論は、次期「学習指導要領」や「令和の日本型学校教育」の実現に向けて示唆に富む重要な視点を提供してくれるものになるだろう。

登壇者
秋田喜代美（学習院大学教授，本書監訳）
鹿毛雅治（慶應義塾大学教授）
奈須正裕（上智大学教授）

イベント詳細
日時：2024年7月25日(木)19:00〜20:30（予定）
形式：リアルタイム参加（Zoomのウェビナーを用います）
後日イベント参加者の方々にはオンデマンド録画視聴（期限あり）のご案内を差し上げますので，当日のリアルタイム参加が困難な方もぜひお申し込みください。
費用：無料
定員：500名
主催：北大路書房
申込：https://t.co/3PPGZsDkXR

書誌情報
【書　名】人はいかに学ぶのか：授業を変える学習科学の新たな挑戦
【著　者】全米科学・工学・医学アカデミー　編　秋田喜代美，一柳智紀，坂本篤史　監訳
【定　価】4,620円（本体4,200円+税10％）
【判　型】A5判　396頁
【発　行】株式会社北大路書房
【発売日】2024年4月12日
【コード】ISBN：978-4-7628-3249-9 　C3037
【概　要】教育界に大きなインパクトを与えた『How People Learn（邦題：授業を変える）』から20年。この間に明らかになってきた研究知見に基づき再構成された待望の最新版。脳科学・神経科学の進展や動機づけ研究の発展，さらに文化的多様性やICT等といった多様な切り口から，人の「学び」の謎に迫る。
【商品ページ】https://t.co/ElNuPWy3CU
【試し読み】https://t.co/kmYnVbE05x

[山岡敏夫＠研修デザイナー @toshio_15]

@betteroneself @kymmt867 眼の前のことを仕事と割り切ってこなすか。
それとも、自分の人生・経験として単なる仕事以上の価値として捉えているかの差なのだと思います。

[Shunsuke TAKAGI | 髙木 俊輔 @abu_the_daddy]

【一緒にルーブリックを作りませんか？】

おかげさまで、（おそらく）好評につき第６回目！​
ルーブリックをテーマにした個人向けの教育評価ワークショップの情報がオープンになりました。7/22（月）〜24（水）夜開催。お申し込みは↓のリンクからお願いします！

https://t.co/Ya2D6eeoix

[宮島 衣瑛 / Kirie MIYAJIMA @kiriem_]

読了。今後の研究姿勢を考える上でとても示唆に富む重要な本だった。読書会に付き合ってくれた皆さんありがとうございました！これはみんなで読むべき本ですね📚
みんなプラグマティックに研究しよう！

[Brandon K. Hill | CEO of btrax 🇺🇸x🇯🇵/2 @BrandonKHill]

会社の存在意義や、その目的を見失いそうな時、この動画を見返すようにしています。

[舞田敏彦 @tmaita77]

異次元だな。

[さほ触手🐧 @sahotex]

ボウリング初めて9ヶ月、ついにこの時が来てしまった…

うおおおおおおおおおおおおお

[成田 修造 / Shuzo Narita @shuzonarita]

いつも面白いけど今回のEduPassionはいつも以上にほんと面白いと思う。編集したの見てないからわからんけど、かなり見どころ多い、はず

教育、子育てはもちろん、人材育成やマネジメントに関わる方全員に見て欲しいです　

自律性、自主性はどうやれば育まれるか？の本質が詰まってる

明日から配信👌

[宮島 衣瑛 / Kirie MIYAJIMA @kiriem_]

授業中の子どもの発言で、「◯◯さんに付け足しで〜」とはよく聞くが、付け足すということは不足があったということなので、「◯◯さんにつなげて〜」のほうが相手の発言を尊重しつつ自分はこう思ったということを表明できるなと、ふと思った。