...

أدب الحياة..

[... @Wfaradah]

@_abdala122 نويت بحول الله وقوته

[Amani @Amani90743663]

#نطالب_بالغاء_شرط_المعدل لا أطلب قبولًا بلا استحقاق، ولا إلغاء المنافسة. أطلب فقط ألا يُختصر مستواي اليوم في معدل حصلت عليه قبل عشر سنوات. دعوني أدخل المفاضلة، وبعدها درجاتي وكفاءتي هي التي تتحدث

[. @x213ab]

#نطالب_بإلغاء_شرط_المعدل يارب معجزه من عندك تفرح قلوبنا وتجبر خواطرنا ياحي ياقيوم

[MALAK @BNM1345]

تخيلو ينزل قرار من ملكنا سلمان حفظه الله بإلغى المعهد 😭

#الوظائف_التعليمية #الوظايف_التعليميه #نطالب_بالغاء_شرط_المعدل #نطالب_بإلغاء_شرط_المعدل #الماجستير_المهني_في_التدريس
#الماجستير_المهني

[⩇⩇:⩇⩇ @i11lilt]

يالله يارب أنك ترزق العاطلين أمثالي بالوظيفة الزينة والمباركة ويارب يعطينا ويعطينا ويعطينا حتى يرضينا

[اماني @mny1423333]

كل يوم هو في شأن سبحانك يارب يامغير الاحوال انك تنصفنا الي معدلهم اقل من الشروط يارب يتغير القرار يامغير الاحوال انك تسعدنا واكتب لنا الرزق الحلال واخبر خواطرنا ياااااااااااارب يامن لايعجزك شيء
#نطالب_بإلغاء_شرط_المعدل

[☀️ @sa18bq]

#الماجستير_المهني_في_التدريس
شرط إقصاء من معدلهم أقل من 3.75 في الماجستير المهني هو قرار عشوائي ومخالف للأنظمة
والعجيب صمت الأعضاء عن قول الحق وهم يعرفون الحقيقة! وأن استحداث قرارات لمنع حكم في أمر حتمي وانتهى هو تخبط واضح، لو كانوا يتحرّجون نظامياً لأعلنوا هذا الشرط قبل التخرج!

[نـورة | Noura @Noura_fahd_A]

آلاف الخريجين والخريجات طالبوا وزارة التعليم بعدم ربط القبول في الماجستير المهني بحد أدنى للمعدل. ووصفوا الشرط بالإقصاء المبكر. القصة أكبر من مجرد رقم.

خذ هالثريد وافهم الصورة كاملة 🧵

#الماجستير_المهني #التدريس #رؤية_2030 #تطوير_المعلمين #تعليم_السعودية

[Abdul3ziz :-) @Abdul_3ziz_]

مقاييس أوجدوها لتكبل طاقات بشرية قابلة للتطور، في حين أن هذه الطاقات أثبتت تطورها وتفوقها بمقاييس أخرى هم أيضاً أوجدوها!

وكذلك أوجدوا لنا سراباً من المصطلحات الرنانة (الأجدر،الطموح،الشغوف)

نستعيذ بالله من قهر نفس كافحت وتأملت خيراً.

#نطالب_بإلغاء_شرط_المعدل
#الوظايف_التعليمية

[. @x213ab]

#نطالب_بإلغاء_شرط_المعدل
#الوظايف_التعليمية
اسال الله العظيم ان يبدل حزننا فرح وخوفنا طمأنينه ويرزقنا التعيين من حيث لا نحتسب بايسر الاسباب واهونها

[روح @Malath3391]

سمو سيدي ولي العهد الأمير محمد بن سلمان، اهتمامكم بشباب الوطن وحرصكم علينا محل تقدير واعتزاز، ونثق أن أبناءكم وبناتكم محل اهتمامكم. نرفع صوتنا لكم وكلنا أمل أن يجد هذا الاهتمام طريقه إلى واقعنا ومستقبلنا، وثقتنا بكم كبيرة، وأملنا بكم أكبر، ويقيننا أن صوتنا سيصل إلى من يهتم بأمرنا.

#صوت_المواطن #نطالب_بإلغاء_شرط_المعدل #العطالة #الماجستير_المهني_في_التعليم

[Ⴢ̤g Іᓆɹɹ̈̇ɹ @vip2008abd]

🔴 معالي وزير التعليم @minister_moe_sa

هل يُعقل أن يُشترط للقبول في #الماجستير_المهني_في_التدريس معدل لا يقل عن ٣.٧٥ في البكالوريوس ، بما قد يُقصي آلاف الخريجين والخريجات من الفرص التعليمية؟!

🔶 الأولى إتاحة الفرصة للتربويين المؤهلين والجاهزين لممارسة المهنة ، بدلًا من إضافة شروط تحدّ من فرص توظيفهم.

📌 المطلوب:
إعادة النظر في شرط المعدل ومعايير القبول والتوظيف ، ولا سيما أن التعليم هو المجال الوحيد المتاح لكثير من الخريجين والخريجات في سوق العمل.
@moe_gov_sa
@spokesp_moe
@TeacherEduSA
#وزارة_التعليم #جدارات
#الوظائف_التعليمية
#نطالب_بإلغاء_شرط_المعدل

[مسفر الخثعمي @misfer1398]

سالفة «المعدل»

كثر الحديث عن «المعدل»، ولن أُطيل الوقوف عنده؛ فقد قيل فيه الكثير. لكن تجربتي تجبرني إلى أن أقول شيئًا ربما لا يعرفه كثيرون:

تخرجت بمعدل 2.93 من 5.

معدلٌ _بلغة الأرقام_ لا يرضي عدوًا ولا حبيبًا، ولا يمنح صاحبه مكانًا متقدمًا حين تصبح الأرقام هي المعيار الأول للحكم.

ومع ذلك، فمن فضل الله ومنّته عليّ، أن برامج صعوبات التعلم، من شمال المملكة إلى جنوبها، ومن شرقها إلى غربها، قد لا تخلو من أثرٍ لعملٍ شاركت فيه، أو جهدٍ كان لي نصيب منه.

وهنا تكمن المفارقة التي تستحق التأمل:

هل المعدل الجامعي قادر فعلًا على اختصار الإنسان، والتنبؤ بما سيكون عليه بعد سنوات من تخرجه؟

تشير بعض الدراسات إلى أن التفوق الأكاديمي ليس بالضرورة مرادفًا للتفوق المهني؛ فهناك من أصحاب المعدلات المتوسطة من يبرزون في القيادة، ومواجهة الجمهور، والتواصل، والذكاء الاجتماعي، وهي مهارات قد لا تستطيع ورقة الدرجات قياسها، ولا تكشف عنها قاعة الاختبار.

وعلى مستوى العلاقات الشخصية، عرفنا عددًا غير قليل ممن تخرجوا بمراتب الشرف، وكانت سجلاتهم الأكاديمية لامعة، لكن هذا التفوق لم يظهر بالقدر نفسه حين وقفوا في قاعة التدريس. وفي المقابل، رأينا من لم تنصفهم أرقامهم الجامعية، ثم أنصفتهم الممارسة، وأثبتتهم التجربة، وشهدت لهم أعمالهم.

فالجامعة تقيس جانبًا من الإنسان، لكنها لا تقيس الإنسان كله.

وفي النهاية، يبقى السؤال:

شخصٌ تخرج قبل سنوات بمعدل غير جيد، والله وحده يعلم الظروف التي أحاطت به آنذاك، ثم أمضى سنواته التالية يتعلم، ويعمل، ويتطور، ويصنع خبرته ويثبت أثره؛ إذا ظللنا بعد كل تلك السنوات ننظر إليه من خلال رقمٍ كُتب في سجله يوم كان طالبًا…

فمتى ننظر إلى ما صنعه بعد ذلك؟

[‏﮼عبدالله @abdullah99math]

التعليم رسالة عدل وتمكين، لا استبعاد وإقصاء.
اشتراط معدل ٣.٧٥ للماجستير المهني قد يُجحف بمتخرجين قدامى لا يملكون اليوم فرصة لتعديل معدلاتهم.
الأعدل أن يكون المعدل نقاطًا في المفاضلة لا شرطًا للقبول:
(ممتاز ٦٠، جيد جدًا ٤٠، جيد ٢٠)
ويُترك المجال للتعويض عبر اختبار الرخصة المهنية التخصص والتربوي.
هكذا تكون المفاضلة عادلة، والإصلاح رحيمًا.
#الماجستير_المهني #العدالة_التعليمية #الرخصة_المهنية
#نطالب_بإلغاء_شرط_المعدل

[د. ملفي الرشيدي || Melfi @Dr__Melfi]

لماذا أرى اشتراط معدل 3.75 للالتحاق بالماجستير المهني في التعليم شرطاً غير عملي/عادل؟
لأن المعدل التراكمي، مهما بلغت أهميته، لا يكفي وحده للحكم على صلاحية المتقدم لمهنة التدريس. فالاعتماد عليه بوصفه أداة فرز حاسمة قد يقود إلى نوعين من أخطاء التصنيف:
استبعاد متقدمين يمتلكون مقومات المعلم الناجح بسبب انخفاض معدلاتهم عن الحد المطلوب، وقبول متقدمين ذوي معدلات مرتفعة لا تتوافر لديهم الكفايات أو السمات الملائمة للمهنة.
وبلغة التصنيف الإحصائي/علم البيانات، تمثل الحالة الأولى "سلباً كاذباً" ، والثانية "إيجاباً كاذباً".

فكيف عالج المعهد الوطني للتعليم في سنغافورة هذه المسألة؟
..
باختصار، تبدأ رحلة المرشح بفترة تدريس تعاقدية داخل المدرسة، يعمل خلالها معلماً غير مدرَّب أو قيد التأهيل مدة لا تقل عن ثلاثة أشهر. وتتيح هذه التجربة للمرشح أن يختبر مدى ملاءمة المهنة له، كما تتيح للمدرسة تقويم أدائه في بيئة العمل الفعلية، بدلاً من الاكتفاء بالحكم عليه من خلال سجله الأكاديمي.
وخلال هذه الفترة، يتلقى المرشح دعماً منظماً يشمل برنامجاً تمهيدياً قبل دخوله الفصل، وإرشاداً مهنياً من معلم خبير، إضافة إلى مقررين إلزاميين يقدمهما المعهد الوطني للتعليم في تعليم المتعلمين وإدارتهم والبيداغوجيا الرقمية.
وفي نهاية التجربة، تقيّم المدرسة أداءه ومدى استعداده للانتقال إلى المعهد ومواصلة برنامج التأهيل المهني/الدبلوم العالي التربوي.

قد يُقال إن هذه العملية شاقة، وتتطلب جهداً مؤسسياً كبيراً وموارد مالية وبشرية إضافية. وهذا صحيح؛ غير أن الهدف الأسمى يستحق ذلك، لأن اختيار المعلم ينبغي أن يستند إلى عملية مهنية ممنهجة تُجرى في قاعة الفصل، لا إلى مفاضلة ورقية تختزل الكفاءة في رقم أو مقابلة سريعة.

يبقى سؤال آخر: هل يراعي البرنامج السنغافوري اختلاف التخصصات والمراحل الدراسية؟
الإجابة: نعم. فإلى جانب مقررات الدراسات التربوية العامة، يشتمل البرنامج على دراسات المناهج وطرق تدريس المواد التخصصية التي سيُكلَّف المتدرب بتدريسها بعد تخرجه،
كما يميز بين مسارات التأهيل وفق المرحلة الدراسية، مثل التعليم الابتدائي والتعليم الثانوي أو التهيئة لكليهما-يطلب عامين دراسة وليس عام واحد- وغيرهما.
..
الخلاصة الأولى.. أن المعدل لا ينبغي أن يكون بوابة الإقصاء الوحيدة. فالمعلم الكفء لا يُكتشف من كشف الدرجات وحده، بل من أدائه في الفصل، وقدرته على إدارة المتعلمين، والتواصل معهم؛ أي أن قرار القبول بالبرنامج بناء على التجربة.

الخلاصة الثانية.. ان تصميم البرنامج يجب أن يتم بعناية ومنهجية واضحة.. لان الملاحظات كثيرة وجوهرية بشأنه.

والله سبحانه أعلى وأعلم.
#الماجستير_المهني_في_التدريس

[حاسب آلي|♡ @n__ar1]

#نطالب_بالغاء_شرط_المعدل عادي ادرس معهد عادي اختبر لين اجيب ١٠٠ بس المعدل ما اقدر اعدله 💔💔💔 اتمنى اعادة النظر في هذا الشرط @TeacherEduSA @niepd_edu
#الوظائف_التعليمية

[Golden Stock @shm_7dod]

#الوظايف_التعليميه #الماجستير_المهني
افتحو المنافسة للجميع ليش تحرم اللي اقل من ٣.٧٥ يقدم؟

١٦ سنة دراسة واختبار تخصص وتربوي وسنوات عطاله وبشرط واحد تنسف كل ذي الامور

[روح مُلهِمـة 🕊️ @designer_2006]

🔴 الي معدلاتهم أقل من 3,75
بإذن الله ما كُتب لكم لن يفوتكم، وقد يأتيكم من الفرص ما هو أجمل وأنسب لكم. الله يعوضكم خيرًا ويفتح لكم أبوابًا لم تخطر لكم على بال بشر 🕊️

[خوله 🇸🇦 @khwllah_]

#نطالب_بالغاء_شرط_المعدل حط نسبة للمعدل واللي معدله اعلى فرصته اقوى اما تستبعد شريحة كبيييره من الخريجين بدون وجه حق و تصدمهم بالحرمان النهائي من الوظيفه حتى قبل التقديم ! شيء مجحف ومحزن

فوضت أمري الى الله ..

[𝓜🌻 @3m7ra]

الحين احنا الي معدلنا اقل من 3.75وش نسوي وين نروح الشهادة الي عندنا شنسوي فيها اذا نبي نتوظف وين الاماكن الي بتوظفنا دامكم حرمتونا من الوظيفة الاساسيه لشهادة الي عندنا

﴿وَأُفَوِّضُ أَمْرِي إِلَى اللَّهِ إِنَّ اللَّهَ بَصِيرٌ بِالْعِبَادِ﴾.
#نطالب_بإلغاء_شرط_المعدل
#الماجستير_المهني_في_التدريس
#الوظائف_التعليمية