محمد

[عبدالرحمن الشهري @bumedarbi]

كثير ممن غادروا التدريس كانوا من المعلمين الذين عُرفوا بتميزهم، وكان يُستفاد من خبراتهم في الزيارات الصفية، والحصص النموذجية، ولقاءات معلمي التخصص.

لكن مع التنظيمات الجديدة، ابتعدوا عن هذه الممارسات، وأصبح حضور خبراتهم أقل ارتباطًا بالمعلم والطالب.

فهل حان الوقت لإتاحة العودة إلى التدريس لمن يملك هذه الخبرة، ليجدد ممارسته ويستعيد أثره المباشر؟
لماذا لا نعيدهم إلى الميدان، ليستفاد من خبراتهم في تعليم الطلاب ؟

[محمد حسن سفران Mohammed Sufran @profsufran]

معدل يمنع الدخول، ومقابلة تحسم الاختيار!

يشترط الماجستير المهني في التدريس معدلًا لا يقل عن ٣٫٧٥ من ٥. ثم تكون المفاضلة الأولية: ٧٠٪ للرخصة التخصصية و٣٠٪ للمعدل. وتمثل نتيجتها ٤٠٪ من الاختيار النهائي، بينما تأخذ المقابلة ٦٠٪.

متقدم معدله ٣٫٧٤ ودرجته في الرخصة ٩٠ يُستبعد!
وآخر معدله ٣٫٧٥ ودرجته في الرخصة ٧٠ يُسمح له بالمنافسة.

جزء من مئة في المعدل يغلق الباب، وعشرون درجة تفوق في الرخصة لا تفتحه! رغم أن البرنامج أعطى الرخصة الوزن الأكبر في المفاضلة الأولية.

المتقدم أنهى تأهيله التخصصي في الجامعة، والمعدل مؤشر على تحصيله، ودرجة الرخصة التخصصية مؤشر آخر على معرفته. فلماذا لا يُترك المعدل للمفاضلة بين المجتازين، بدل أن يمنع أحدهم من المنافسة مهما تفوق في الاختبار؟ وما الدليل الذي يجعل ٣٫٧٥ حدًا لا يقبل التعويض؟

ثم تأتي المقابلة، وتأخذ وحدها أكثر من الرخصة والمعدل مجتمعين!

إن كانت للتأكد من القدرات الأساسية اللازمة للالتحاق بالبرنامج وأداء مهام التدريس، فهذه شروط أهلية يجتازها المتقدم أو لا يجتازها. وإن كانت للمفاضلة في الاستعداد للتأهيل، فما الذي تقيسه؟ وكيف تُمنح درجاتها؟ وكيف نضمن ألا تختلف فرصة المتقدم باختلاف اللجنة؟

بالتأكيد لن تكون المفاضلة بالطول والوزن! وسبق أن سُئل متقدمون للماجستير عن معنى الرقم "٧٧٧"، وكان المقصود طائرة بوينغ. قد يعرفها المتقدم ولا يصلح للتدريس، وقد يجهلها ويملك استعدادًا ممتازًا للتأهيل.

لا أنسب هذا السؤال إلى المعهد؛ أسأل عن الضوابط التي تمنع الأسئلة غير المرتبطة بالتأهيل من التأثير في القبول.

أما الأداء التدريسي، فالمتقدم يدخل البرنامج ليتعلم التدريس، لا ليثبت أنه أتقنه قبل تأهيله. والمقابلة لا تقيس أداءه التدريسي مباشرة.

وعلى أي أساس تُمنح ٦٠٪؟ لماذا يكون تقدير المقابلة أثقل في قرار الاختيار من التحصيل الجامعي واختبار التخصص مجتمعين؟

هذه الشروط تحدد من يُمنح فرصة التأهيل ومن يُحرم منها؛ فلا يكفي إعلان النسب، بل يجب بيان الدليل الذي بُنيت عليه.

#ماجستير_التدريس_سفران

[عوض الشهراني @awaad1418]

مساء الخير ،،

معلم عمل في القطاع الخاص 10 سنوات وتنوع في العمل من معلم الى إداري إلى اشراف إلى مدير مدرسة ، بهذا الترتيب نستطيع القول بأن خبرته متنوعه وقوية ، معدله في البكالوريوس 3.5من5 ومجتاز اختبار التخصص (بدرجة وقدرها) ودورات في مهنة التعليم من المعهد الوطني لتطوير المعلمين ، ولغة انجليزية ، وحاصل على ماجستير في تخصصه تربوي.

السؤال: هل فعلاً المعدل يجبّ ما قبله؟
هل فعلاً كل ما عمله من تطوير ، لا قيمة له بسبب فارق 0.25 من المعدل المطلوب 3.75 ؟

#الماجستير_المهني_في_التدريس
#وزارة_التعليم
#الماجستير_المهني

[بنت الشمال @frfh814]

اسمحوا لي انا وباقي الخريجين بالتقديم استثنوا من درجاته عاليه بالتخصص واسمحوا له بالتقديم

@TeacherEduSA

@minister_moe_sa

@moe_gov_sa

#الماجستير_المهني_في_بالتدريس
#الوظايف_التعليميه
#نطالب_بإلغاء_شرط_المعدل

[ناصر @q_v4y]

غير صحيح الفرصة ليست متاحة لنا

نأمل تدخل الجهات المعنية وزارة التعليم وزير التعليم

مكافحة الفساد ..

مستوفين الشروط والمعايير ولايسمح لنا بالتسجيل

هناك خلل تقني ولم يتم حله

@moe_gov_sa

@TeacherEduSA

@nazaha_gov_sa

[Barakat alanzi @barakat911]

#نطالب_بإلغاء_شرط_المعدل تخيل عشان تكون معلم لازم تدرس ٤ سنين جامعة بعد ما تتخرج تختبر كفايات معلمين بعد ما تجتاز كفايات معلمين لازم يكون معدلك ٣،٧٥ عشان تنقبل بالمعهد بعدها مقابلة بعدها لازم تدرس سنة وتجيب معدل ٣.٧٥ عشان تكون معلم على راتب ٨٠٠٠ بدون تامين طبي 🤣🤣

[. @Jod17021563]

#نطالب_بإلغاء_شرط_المعدل وش تبون اكثر من اني درست شهاده جامعيه ابي افهم وش تبون اكثر من كذا راح شبابي بالجامعه والمذاكره اخرتها حاطين شرط معدل ليش مو من الاول قايلين لنا قبل ندرس انتم هدمتو حلمي وحلم كثير مثلي

[.. @gw_93]

ليه ارجع ادرس شي سبق ودرسته وتعبت عليه ماديا ومعنويا وتخرجت منه بامتياز. وطبقت في مدارس حكوميه ..ليه الظلم ذا ..والتخبطات ذي .. ليه تطفون كل ذره أمل موجوده في شخص قادر انه ينجح ويبدع في تخصصه بشروط خياليه وتعجيزيه
#الماجستير_المهني
#أعفاء_التربويين_من_الماجستير

[HAJAR. @ih19970]

الله يعوضنا ويغير الحال لأفضل واحسن .
#نطالب_بإلغاء_شرط_المعدل

[NOOF @Of959No]

يارب أتوظف وظيفه دخلها عالي وفيها خير لي
من حيث أعلم ومن حيث لاأعلم ، أنا وكل من يتمنى يارب

#الماجستير_المهني_في_التدريس

[الحمدلله ع كل حال @q_x3n]

#نطالب_بالغاء_شرط_المعدل احرمتونا نتابع المنتخب الليله😭😭😭😭من القهر ماابي اشوف شي ولا اكل ولا اشرب اذا مت بسببكم حسبى الله ونعم الوكيل مارح اسمحكم للابد

[ᴢɪʏᴀᴅ ⍣ @_ccvp]

و ما زال للحلم بقية❤️
#الماجستير_المهني
#نطالب_بالغاء_شرط_المعدل

[Sara @sara_l28l]

#نطالب_بالغاء_شرط_المعدل واحنا ناخذ بكالريوس وماجستير ورخصه ودورات و وزياده نجبر على #الماجستير_المهني ، والاجنبي يقوله تعال مجانا وظيفتك جاهزه؟ ياسلام على الحياه الكريمه والتقدير الي نعيشه !! #خيرنا_لغيرنا #الوظايف_التعليميه #التربيه_الاسريه

[Roza 🍃 @rozzaa2025]

@TeacherEduSA معدلي أقل من ٣.٧٥ في البكالوريوس هل أقدر أقدم في المفاضلة الأولى ؟؟

[Roza 🍃 @rozzaa2025]

#نطالب_بالغاء_شرط_المعدل

هناك من يحمل معدلاً مرتفعاً، وهناك من يحمل نتيجة مهنية مرتفعة جداً. كلاهما إنجاز، لكن لا ينبغي أن يتحول أحدهما إلى سبب لإلغاء الآخر نأمل إعادة النظر في شرط المعدل
@minister_moe_sa
@TeacherEduSA
@moe_gov_sa

#الوظائف_التعليمية
#الماجستير_المهني

[Roza 🍃 @rozzaa2025]

لماذا يكون المعدل الجامعي شرطًا يُقصيني من المنافسة قبل أن تُحتسب كفاءتي المهنية؟
نطالب بأن يكون المعدل عنصرًا من عناصر المفاضلة، وليس شرطًا للإقصاء، وإتاحة الفرصة لجميع الخريجين للمنافسة بعدالة

#نطالب_بالغاء_شرط_المعدل

[Roza 🍃 @rozzaa2025]

المعدل الجامعي لا ينبغي أن يكون حاجزًا يمنع الخريج من دخول المنافسة على الوظائف التعليمية.
يمكن أن يكون المعدل أحد عناصر المفاضلة، لكن تحويله إلى شرط إقصائي يعني حرمان كفاءات مؤهلة من مجرد فرصة المنافسة.

#نطالب_بالغاء_شرط_المعدل

[Roza 🍃 @rozzaa2025]

ليس من العدل أن يُستبعد خريج مؤهل من الوظائف التعليمية قبل أن تبدأ المفاضلة أصلًا بسبب شرط المعدل.

امنحوا الجميع فرصة المنافسة، ثم اجعلوا النقاط هي الفيصل.

#نطالب_بالغاء_شرط_المعدل

[Roza 🍃 @rozzaa2025]

نحن لا نطالب بإلغاء المعدل من المفاضلة، بل نطالب بإلغاء شرط المعدل كحاجز يمنع الخريج من التقديم والمنافسة.

الفرق كبير بين أن يكون المعدل «نقاطًا» وبين أن يكون «بابًا مغلقًا».

#نطالب_بالغاء_شرط_المعدل

[Roza 🍃 @rozzaa2025]

إذا كانت الوظائف التعليمية تبحث عن الأكفأ، فمن الأولى أن تكون المفاضلة شاملة لجميع عناصر الاستحقاق، وألا يُحسم مستقبل المتقدم بناءً على معيار واحد.

دعوا المفاضلة تكون عادلة وشاملة.

#نطالب_بالغاء_شرط_المعدل