Jesus Martin Beltran C

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@EmmaLugoz observo Que el hilo parte de una problemática muy actual y relevante para el contexto educativo: los desafíos que enfrentan los docentes para llevar la inclusión a la práctica.

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@GiselleRaFu Reconozco Que se busca comprender los significados que las docentes atribuyen a la integración del desarrollo socioemocional en su planeación.

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@DocenteEnEvol observo Que la justificación epistemológica está organizada en cuatro apartados que explican el paradigma interpretativo, la perspectiva etnográfica, la intersubjetividad y las categorías emergentes. Muy bien trabajado compañera

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que integran la población y muestra seleccionadas.

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Justificación epistemológica

Desde una perspectiva epistemológica, la presente investigación se sustenta en una concepción del conocimiento orientada hacia la obtención de evidencia empírica, objetiva y susceptible de medición.

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En correspondencia con el enfoque cuantitativo establecido para el estudio, se parte del supuesto de que la regulación emocional y el manejo de conflictos pueden ser estudiados mediante variables observables y operacionalizables, cuyos resultados

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y correlacional del estudio. De esta manera, la investigación busca producir conocimiento sustentado en evidencia empírica y procedimientos metodológicos verificables, circunscrito a las características de los estudiantes de secundaria

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La generación de conocimiento se orienta a obtener evidencia cuantificable que permita aceptar o rechazar las hipótesis formuladas, sin atribuir causalidad a los resultados debido al carácter no experimental, transversal

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En consecuencia, la justificación epistemológica se encuentra vinculada directamente con la naturaleza del problema de investigación, las preguntas, los objetivos y las hipótesis planteadas.

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estructurados y una escala tipo Likert de cinco puntos, cuyos resultados serán sometidos a procedimientos estadísticos descriptivos e inferenciales. Esto permitirá determinar si existe una relación estadísticamente significativa entre las variables estudiadas.

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La investigación reconoce, por tanto, que el conocimiento sobre el fenómeno estudiado debe construirse a partir de procedimientos sistemáticos que permitan recolectar, organizar, analizar e interpretar información empírica. Para ello, se contempla la aplicación de instrumentos

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La definición de estas dimensiones permite transformar conceptos de naturaleza socioemocional en indicadores susceptibles de medición, favoreciendo la construcción de datos comparables entre los participantes.

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Desde esta perspectiva, la regulación emocional se aborda mediante las dimensiones de reevaluación cognitiva y supresión emocional, mientras que el manejo de conflictos se estudia a partir de las dimensiones de colaboración, compromiso, competencia, evitación y acomodación.

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procedimientos estadísticos, manteniendo correspondencia con el alcance correlacional del estudio. El propio planteamiento de la investigación establece la necesidad de generar evidencia cuantitativa sobre el comportamiento conjunto de ambas variables.

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en estudiantes de secundaria, sin pretender establecer relaciones causales entre ambas variables. En este sentido, el conocimiento que se busca generar se fundamenta en la medición sistemática de las variables y en la interpretación de los resultados obtenidos mediante

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pueden expresarse en datos susceptibles de análisis estadístico.

Esta postura epistemológica resulta pertinente debido a que el propósito de la investigación consiste en determinar la relación existente entre la regulación emocional y el manejo de conflictos