Mikael Brant-Lundin

Egna tankar och åsikter - mest om utbildning. Förvaltningschef för utbildningsförvaltningen i Sigtuna kommun.

[Anna Stokke @rastokke]

"If a medical school knowingly taught future physicians treatments that had been disproven decades ago, we would not call it academic freedom. We would call it malpractice. Yet in teacher preparation, programs can continue teaching methods that contradict the best available evidence"
This excellent article by @HeatherPeske focusses on reading, but the same is happening (maybe even worse) in math education. https://t.co/AnCWGDVfhm

[Anna Stokke @rastokke]

I asked Doug Lemov why he calls Teach Like a Champion a book about social justice. His answer might surprise you. High expectations lead to more equitable outcomes.
@Doug_Lemov
👉 Watch the full episode - link below

[Tom Bennett OBE @tombennett71]

This is fantastic news. It’s important to pause and reflect on these victories at times, because it’s too easy to ignore deaths that didn’t happen. Progress is possible.

[Pamela Snow @PCSnow1604]

So-called “Learning Styles” were someone’s idea that got into the education water before the due diligence of scientific validation occurred - like so many others, such as notions of left-brain, right brain learners, multiple intelligences, growth mindset, “we only use 10% of our brains” and so on. Education won’t be a true profession until it hooks its wagon to scientific rigour and the accountability social contract attached to that.

[Mikael Brant-Lundin @MikaelBrant]

Rekommenderar lyssning av podden ”Sold a Story” för förståelse av varför phonics (systematisk ljudning) behöver skrivas in som metod i läroplanen.

[Jenny Maria Nilsson @jennymaria]

@JErnestam I den här podden går man genom hur man inom läsinlärningen skapar ett narrativ som ska uppnås - som i själva verket stjälper läsinlärningen, vilket drabbar barn som inte har föräldrar med utbildning. https://t.co/VnGcp9wfKx

[Jordan Adams @Jordan_C_Adams]

This is the next phase in the Science of Learning movement.

Many people who have resisted are now saying, "Actually, we already essentially teach this way."

But that's where the details of what happens in the classroom actually matter.

[Henrik von Mentzer @johngelis]

Värt att prova.
Gå in i verktyget och skriv in din prompt, kopiera och klistra in i ChatGPT eller liknande verktyg. Då hjälper den dig att säkerställa vilken evidens som finns kring den valda undervisningsmetoden.
Läs mer nedan https://t.co/0B1nyLYKqb

[Mikael Brant-Lundin @MikaelBrant]

Bra sammanfattning av värdet av en kunskapsbaserad läroplan hur det ger förutsättningar för kritiskt tänkande och källkritik:

[Anna Stokke @rastokke]

Knowledge is the foundation for critical thinking.

In this episode, I talk with Robert Peal about why a knowledge-rich curriculum matters and why critical thinking is an outcome of building knowledge, not the starting point.

🔗 Link below

#ChalkandTalk #CriticalThinking #KnowledgeRich #Education

[Mikael Brant-Lundin @MikaelBrant]

”Det föreslagna betygssystemet är inte en frälsningslära. Det gör meritvärden mer jämförbara. Det minskar möjligheten att dölja svaga prestationer bakom snälla betyg. … Det skapar inte perfekt individuell rättvisa, men det är med all sannolikhet betydligt mer rättvist än i dag.”

[Jonas Vlachos @jonasvlachos]

Jag skriver i Vi Lärare om den föreslagna betygsreformen och argumenterar för behovet av mer jämförbara meritvärden. Inget betygssystem kan vara perfekt i alla avseenden utan ett fungerande system måste väga olika legitima syften mot varandra. https://t.co/BMnMmUGVBf

[Mikael Brant-Lundin @MikaelBrant]

Mycket intressant och relevant för oss i Sverige om hur England förbättrade skolresultaten genom evidensbaserade reformer:

[Anna Stokke @rastokke]

1/2 What happens when evidence-based policy meets national education reform? In March I met @NickGibbUK in London.
England's results speak for themselves:
📊 4th in the world in reading (PIRLS)
📊 Highest-performing non-East Asian country in Grade 8 math (TIMSS)
Full story in my episode. Link below.

[Daniel Willingham @DTWillingham]

New article from E. D. Hirsch and me on (1) the evidence for the importance of knowledge in reading; (2) why it’s taken so long for people to acknowledge the evidence; (3) what we predict if the role of knowledge is taken seriously. https://t.co/JJONYhQCxQ

[Mikael Brant-Lundin @MikaelBrant]

Ostrukturerad användning av AI riskerar försämra elevernas lärande - intressant rapport "Artificial intelligence, cognitive offloading and implications for education" från University of Technology Sydney:
https://t.co/M5qKoph7vi

[Mikael Brant-Lundin @MikaelBrant]

@kichauteh Om det stämmer väcker det förstås frågan vilka framgångar det skulle vara, med tanke på Finlands utveckling i PISA :

[Kevin Fulton @Teacher_Fulton]

I'm reading an interesting book (published in 2021), but one chapter is touting Finland's education system and PISA by citing research from the early 2000s (When it was phenomenal!).

Seems odd since Finland has seen a substantial decline since that period.

[Mikael Brant-Lundin @MikaelBrant]

En framgångsfaktor (från England) är att myndigheten som inspekterar skolor utgår från bästa tillgängliga vetenskap i sin bedömning av lektioner. Skolinspektionen och dess observationsprotokoll är ett viktigt styrinstrument för förändring @davlin82

[Mikael Brant-Lundin @MikaelBrant]

”How can teaching be sustainably strengthened through research-based insights into how humans truly learn?” Mycket intressant seminarium, framförallt om hur vi kan lära av andra länder. Tack ⁦@GustavBlix⁩ https://t.co/axoQgIH6Y3

[Mikael Brant-Lundin @MikaelBrant]

Klargörande replik om skolmyndigheternas bristande stöd i vetenskaplig grund: ”Vi ska sträva efter att arbeta utifrån bästa tillgängliga kunskap, inte utifrån subjektiva eller slentrianmässiga tolkningar av den forskning någon råkar vara mest inläst på.”

[SvD Debatt @SvDDebatt]

Riksrevisionens rapport om skolmyndigheterna förtjänar en saklig diskussion – inte ett avfärdande. Granskningen bör bli startpunkten för ett gemensamt kvalitetsarbete, skriver debattörer i en replik.
https://t.co/574ItXcWE2

[Agneta Gulz @GulzAgneta]

Det är anmärkningsvärt att kritikerna (Alvesson och Dodilett, Carlgren och Wiclander) nästan helt förbigår elevernas perspektiv: om vissa undervisnings­strategier med rimlig säkerhet förbättrar läsförmågan eller matematikresultaten, är det svårt att försvara att expertmyndigheter inte systematiskt identifierar och kommunicerar dessa.

https://t.co/1F00bW2e0V

[Mikael Brant-Lundin @MikaelBrant]

Oroväckande att Skolverket signalerar osäkerhet om uppdraget att ta fram kursplaner - konstaterar kritiska brister i underlagen:
”De var olika brett vetenskapligt förankrande och förhöll sig i olika utsträckning till läroplansutredningens intentioner”

https://t.co/MUQiL4OSrr

[Jonas Linderoth @JonasLinderoth]

Gymnasielärarna Erik Winerö och @idaserneberg lyfter blicken mot större perspektiv. I sitt bemötande av Maria Wimans krönika om den ”daltande” läroplansutredningen sätter de i stället likvärdighet och elevers lärande i centrum. Konstruktivt och bra.
https://t.co/hGiFGPtrqS

[Mikael Brant-Lundin @MikaelBrant]

”Arbetet för att förebygga brott bör vara inriktat på att tidigt främja barns uppfattning om rätt och fel, stärka deras förmåga till självkontroll samt motverka förekomsten av miljöer som normaliserar brott.” Intressant om brottsförebyggande arbete:
https://t.co/HC1IHKjOQ8