関田聖和

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小学校長・公認心理師・特別支援教育士SV・教育学修士単著： ☆学級経営ヒヤリ・ハット「専手必笑」で崩壊を防ぐ教師の観察眼と対応力 ☆専手必笑！インクルーシブ教育の基礎・基本と学級づくり・授業づくり ☆新学期から取り組もう！専手必笑気になる子への60の手立て ☆楽しく学んで国語力アップ! 「楽習」授業ネタ&ツール

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高島りょうすけ｜芦屋市長

@TakashimaR_2023

2 days ago

【学習指導要領改訂。「国語算数より情報教育」ではありません】 #芦屋市長 #学習指導要領新しい学習指導要領について。国語と算数「など」を減らして情報教育を拡充という報道ですが、正しくは、ほぼすべての科目を一律で3-4%程度、いわば「広く薄く」減らすということです（週1コマ程度の科目は対象外）。それでもなお、AIの使い方よりも国語や算数のほうが大事だという考えはあると思います。私も同意します。そもそも今回の改訂、AIの操作理解は主眼に置いていません。生成AI時代にこそ、人が「深く学ぶ」とはどういうことか、人間が知識を持つ本質的な意義とは何か、改めて考えた学習指導要領改訂です。 ■では、なぜ「情報教育拡充」か情報教育の方向性は、「活用」「適切な取扱い」「特性の理解」。「クリティカル・シンキング（情報の吟味）を働かせ、メディアリテラシーや情報モラルの育成を図る」ことを大切にしています。この時代、情報技術をまったく活用しないのは違う。特性を理解することで、活用の際に注意すべきこともよく分かるはずです。大事なのは、リテラシーを上げること。日常には、大量の情報が溢れています。その真偽や偏りを吟味して、自分なりの意見を持ったり、判断を留保したりすることがとても大切です。これは、健全な民主主義を担う主権者を育成する観点からも極めて重要です。だからこその、情報教育拡充です。 ■散在していた内容を、情報で体系的に学習実は今の学校でも、タイピングは国語で、プログラミング的思考は算数や理科で学ぶ内容に入っています。今回、情報の分野に移す方向で整理されました。リテラシーの話は、国語や社会の内容にも通じます。各教科は教科固有の学びをより深め、リテラシーの部分は情報で強化する。国語や算数で学ぶ基礎的な力が大事だと感じた方、まさにそこを担保しようとしています。 ■一次情報をぜひご覧ください改めて、一次情報を広く発信することの重要性を感じています。原典をすべて読むまで発信しないでほしいとまでは言いませんが、少なくとも、報道等で発信される場合の見出し等は、正確に中身が伝わるようにしていただけたらなと切に願います。文科省の方でも、今回の審議過程で分かりやすくデザインした資料を発信しています。新しい学習指導要領が完成したタイミングで、改めて発信されるはずです。まずは原典、コメント欄からぜひご覧ください。ページ番号の参考も文末につけました。・・・ちなみに、先日の投稿で、新しいことを求めるなら余白が必要、というご意見をいただきました。ご尤もです。今回、各教科の内容を精選し、学校ごとに授業時数を調整できる余白をつくっています。ぜひ、学校の中で、どんな学校を目指すのか、どんなカリキュラムが目の前のこどもにとって良いのか、対話を始めていただけると幸いです。芦屋市でも教育委員会を中心に、対話の文化を創り始めています。私も引き続き、審議の過程の発信に努めます。【参考】次期学習指導要領等に向けた審議まとめ（案） ○AI時代に人間が知識を持つ意義とは：P8 ○精選の方向性：P58-60 ○情報教育拡充の方向性：P72-73 ○一律3-4%削減：P78 ○情報教育を通じての他教科の精選：P256

TakashimaR_2023's tweet photo. 【学習指導要領改訂。「国語算数より情報教育」ではありません】
#芦屋市長 #学習指導要領

新しい学習指導要領について。国語と算数「など」を減らして情報教育を拡充という報道ですが、正しくは、ほぼすべての科目を一律で3-4%程度、いわば「広く薄く」減らすということです（週1コマ程度の科目は対象外）。

それでもなお、AIの使い方よりも国語や算数のほうが大事だという考えはあると思います。私も同意します。そもそも今回の改訂、AIの操作理解は主眼に置いていません。

生成AI時代にこそ、人が「深く学ぶ」とはどういうことか、人間が知識を持つ本質的な意義とは何か、改めて考えた学習指導要領改訂です。

■では、なぜ「情報教育拡充」か

情報教育の方向性は、「活用」「適切な取扱い」「特性の理解」。「クリティカル・シンキング（情報の吟味）を働かせ、メディアリテラシーや情報モラルの育成を図る」ことを大切にしています。

この時代、情報技術をまったく活用しないのは違う。特性を理解することで、活用の際に注意すべきこともよく分かるはずです。大事なのは、リテラシーを上げること。

日常には、大量の情報が溢れています。その真偽や偏りを吟味して、自分なりの意見を持ったり、判断を留保したりすることがとても大切です。これは、健全な民主主義を担う主権者を育成する観点からも極めて重要です。だからこその、情報教育拡充です。

■散在していた内容を、情報で体系的に学習

実は今の学校でも、タイピングは国語で、プログラミング的思考は算数や理科で学ぶ内容に入っています。今回、情報の分野に移す方向で整理されました。リテラシーの話は、国語や社会の内容にも通じます。

各教科は教科固有の学びをより深め、リテラシーの部分は情報で強化する。国語や算数で学ぶ基礎的な力が大事だと感じた方、まさにそこを担保しようとしています。

■一次情報をぜひご覧ください

改めて、一次情報を広く発信することの重要性を感じています。
原典をすべて読むまで発信しないでほしいとまでは言いませんが、少なくとも、報道等で発信される場合の見出し等は、正確に中身が伝わるようにしていただけたらなと切に願います。
文科省の方でも、今回の審議過程で分かりやすくデザインした資料を発信しています。新しい学習指導要領が完成したタイミングで、改めて発信されるはずです。

まずは原典、コメント欄からぜひご覧ください。ページ番号の参考も文末につけました。

・・・

ちなみに、先日の投稿で、新しいことを求めるなら余白が必要、というご意見をいただきました。ご尤もです。今回、各教科の内容を精選し、学校ごとに授業時数を調整できる余白をつくっています。ぜひ、学校の中で、どんな学校を目指すのか、どんなカリキュラムが目の前のこどもにとって良いのか、対話を始めていただけると幸いです。

芦屋市でも教育委員会を中心に、対話の文化を創り始めています。
私も引き続き、審議の過程の発信に努めます。

【参考】次期学習指導要領等に向けた審議まとめ（案）

○AI時代に人間が知識を持つ意義とは：P8
○精選の方向性：P58-60
○情報教育拡充の方向性：P72-73
○一律3-4%削減：P78
○情報教育を通じての他教科の精選：P256

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