(٢-٢)
⁃ الشيخ محمد بن عبد الوهاب لو خرج من قبره ووجدنا نلتزم بنصوصه ونغلق عقولنا عن الاجتهاد ونألهه ونضخمه لكان أول من عارض هذا الشي
⁃ لا يوجد مدرسة ثابتة
⁃ لا يوجد شخص ثابت
⁃ الاجتهاد في القرآن مستمر
⁃ الاجتهاد في السنة مستمر
؛
"كثرة التوثيق" و "الحصر" و "الشواهد" و "جمع التواقيع" تقتل روح كل عمل.🍃
أنا مع العمل ومع توثيقه بشكل عام، لكن توثيق التفاصيل والإجراءات بالضبط تشتتني وما أحبها.🙃
ويارب.🙏
@mohd_alkhamisi@thaqafeyah أبدعت والله يا أستاذ محمد كعادتك..
لقاء جميل للغاية واستطعت تخرج الكثير
باسلوبك الجميل وطريقتك المؤدبة
ضيفك مدرسة في الوفاء ويستحق هذا الظهور..
أكرر شكري لك شخصيًا..
@alfaid_al3ony ليه اللفة الطويلة هذي
استئذان ويعتمد من مدير المدرسة
فهو المسؤول المباشر والشاهد على حضور المعلم للمدرسة ولديه صلاحية الاعتماد
والاستئذان هو استئذان لا حد له دام انه بالتنسيق مع المدير وليس تأخر أو غياب..
ارفقوا بنا في تغريداتكم ..
تساءل أحدُ الزملاء ؛ وهو سؤال يستحق التأمل؛ لماذا لا تنجح إصلاحات التعليم رغم هذا الفيض الهائل من المعرفة العلمية الموثقة والمتاحة كما لم تكن من قبل ؟
ذكّرني تساؤله بتقريرٍ للبنك الدولي أشار بوضوح إلى أن وجود الأطفال في المدارس لا يعني أنهم يتعلمون ؛ وأن الإصلاح بلا تعلم حقيقي لا يتجاوز كونه هدرا للجهد والموارد !
فالعلة يا صديقي ؛ ليست في شح المعرفة ؛ بل في انقطاع الصلة بين النظرية والتطبيق وضعف المشاركة الفاعلة لأطراف العملية التعليمية ؛ وانشغال السياسات بالشكل أكثر من جوهرها !
#مساء_الخيرᅠ
@profsufran بعيد للأسف لعدة أسباب:
• تهميش دور خبراء المناهج أصحاب الطرح الواقعي الذي يلامس الفجوات فعلًا.
• البحوث والدراسات في كليات التربية والتي تعالج مشاكل ميدانية مركونة على الرفوف.
كما أننا
لا نستطيع التحدث عن تطوير في ظل برامج هدفها الأولي ترشيد في الإنفاق على حساب الجودة.