classedebio

Professora de biologia

[DNA Didactic @DNAdidactic]

El genoma como partitura musical. https://t.co/Me0LyVICBr
#ADN #DNA #DNADIDACTIC

[DNA Didactic @DNAdidactic]

Posible nueva #estrategia #anticáncer. https://t.co/Vpj1gBTecO
#ADN #DNA #DNADIDACTIC

[Lola Morales @lolamenting]

¿Y si en lugar de calcular media, mediana y moda hacemos esto? (Problemas de Nrich).
https://t.co/eXSUHtTZhR

[Ernesto Boixader Gil @eboixader]

Éxito total con el "juego de los topos" para practicar la formulación de compuestos binarios. Se han hecho algunos cambios (penalización por fallo) y os aseguro que nunca había visto tanto interés por aprender a formular https://t.co/cslMHhcLkb #aprenderpuedeserdivertido

[Julio Rodríguez, PhD | Genética Clínica @bitacorabeagle]

Un niño de una familia con estrés económico que a los 7 años tiene un rendimiento cognitivo alto, a los 18 ya lo tiene más bajo que un niño de familia más favorecida que partió de un CI medio.

La genética se ve sobrepasada por un ambiente desfavorable.
https://t.co/9OzmKj85ho

[Julio Rodríguez, PhD | Genética Clínica @bitacorabeagle]

El @NIH ha publicado una biblioteca de imágenes de ciencias biológicas y salud en general, de acceso gratuito, con imágenes chulísimas para utilizar en presentaciones, artículos o RRSS.
https://t.co/XrpTAAEvHI

[ismael joan @ismael__joan]

Si ets profe de valencià i vols treballar l’Estellés i portar els alumnes a veure bon teatre, des de Criatura Teatre estem organitzant matinals de “Llibre de meravelles”, (de @ClaudiaSerraG a partir d’Estellés) per a aquesta tardor! Agraïrem el retuit perquè arribe lluny! 🙏🏼✨

[Ramón Besonías @ramon_besonias]

Comparto un asistente #ChatGPT que he creado. Permite adaptar contenidos de texto al nivel, edad y contexto de los estudiantes https://t.co/EvXc7MOzbn @leonidasarjona @UtopoLibre @eboixader @tolo_piza @applejux @delatorre_AI @RodrigJG @mallemar @tonisolano @JosefaRosUCM @JPWyin

[Pablo - Física y Química @pablofcayqca]

¡Muy buenas de nuevo!

Hoy traigo una duda #LOMLOE que suele ser recurrente y que tiene que ver con la calificación: si he calificado varias actividades relacionadas con un mismo criterio de evaluación, ¿cuál es el % que asigno a cada una de esas actividades para calcular la calificación del criterio?

Para poder responder a esta pregunta de una manera más precisa, hay que conocer cuál es el caso en cuestión, por lo que vamos a suponer varios escenarios, pero, en primer lugar, acordemos el camino a seguir a la hora de evaluar y calificar un criterio.

Los criterios de evaluación son, tal y como se recoge en los reales decretos de enseñanzas mínimas, los referentes que indican los niveles de desempeño esperados en el alumnado en las actividades a las que se refieren las competencias específicas de la materia en un momento determinado de su proceso de aprendizaje. Por ejemplo, uno de los criterios de evaluación de la materia de Física y Química es este:

«Resolver los problemas fisicoquímicos planteados utilizando las leyes y teorías científicas adecuadas, razonando los procedimientos utilizados para encontrar las soluciones y expresando adecuadamente los resultados».

Pero si nos fijamos en el enunciado, comprobaremos que falta algo: ¿qué tipo de problemas?, ¿qué leyes y teorías?

Ese algo que falta, lo que da un sentido al enunciado del criterio, es el saber básico o, tal y como lo define el mismo real decreto, los (se refiere a saberes, en plural) conocimientos, destrezas y actitudes que constituyen los contenidos propios de una materia o ámbito cuyo aprendizaje es necesario para la adquisición de las competencias específicas. Por ejemplo, uno de los saberes básicos de Física y Química es:

«Naturaleza eléctrica de la materia: electrización de los cuerpos, circuitos eléctricos y la obtención de energía eléctrica. Concienciación sobre la necesidad del ahorro energético y la conservación sostenible del medio ambiente».

Si ahora conjugamos este saber básico con el criterio, podemos definir varios aprendizajes diferentes. Por ejemplo, la resolución de problemas relacionados con las magnitudes eléctricas o la resolución de problemas relacionados con la fuerza eléctrica que ejercen distintas cargas entre sí. Cada uno de esos aprendizajes se describe en lo que se conoce como indicador de logro: «Determina el valor de las magnitudes que definen el comportamiento de un circuito eléctrico mediante la aplicación de la ley de Ohm».

Por tanto: criterio de evaluación + saber básico = indicador de logro = aprendizaje.

De esta manera, cuando evaluamos y calificamos un criterio de evaluación no lo hacemos directamente, sino que lo hacemos a través de un indicador de logro (que, a su vez, concreta un aprendizaje específico derivado de ese criterio).

A partir de aquí, tenemos que plantear los distintos casos que pueden darse.

[Ernesto Boixader Gil @eboixader]

Tiempo hacía que no visitaba la web de @CK12Foundation, quería comprobar que la simulación que utilizaba todavía seguía activa. 🤯Han ampliado e integrado la IA en muchas de sus actividades! Docentes: cada día tengo más claro que hay que integrar y educar en su uso, de tí depende

[BGPT @bioloGPT]

Answer any biology question with AI powered by over 122k full papers

https://t.co/mL1Vh6FTO7

[Cristina Flores @bioESOsfera]

PEvAU Selectividad Biología Andalucía Junio 2024 - PARTE A - Bio[ESO]sfera https://t.co/T0KbqS7pTK a través de @YouTube

[DNA Didactic @DNAdidactic]

Descubren un #ARN controlador eficaz de la #replicación del #ADN. https://t.co/EkGsYWJ5Lw 
#ADN #DNA #DNADIDACTIC

[DNA Didactic @DNAdidactic]

Nueva #vacuna de #ARNm. https://t.co/kHO0N5jjCB
#ADN #DNA #DNADIDACTIC

[DNA Didactic @DNAdidactic]

Consorcio de alga con bacterias para la #producción de #hidrógeno. https://t.co/jl7RmhlUA4 
#ADN #DNA #DNADIDACTIC

[DNA Didactic @DNAdidactic]

Descubierta una nueva forma de #endosimbiosis. https://t.co/rgmFF7Tzk3
#ADN #DNA #DNADIDACTIC

[DNA Didactic @DNAdidactic]

A la búsqueda de #palindromos en el ADN. https://t.co/PMlhDfKph0
#ADN #DNA #DNADIDACTIC

[Sandra @lahiperactina]

¿Por qué nos DESPIERTA el CAFÉ? La respuesta está en la ADENOSINA
✨☕🧠✨

[Sandra @lahiperactina]

¡NUEVO VÍDEO!

¿Domingo de RESACA? Este es tu vídeo🍹🍻🍷🍾

¿Sabemos por qué tenemos resaca? ¿Qué efectos produce el alcohol en nuestro cuerpo para hacernos sentir así? ¿Podemos evitarla?

¡LINK! https://t.co/ee4nOyw9St

[Sandra @lahiperactina]

🔥¡NUEVO VÍDEO!🔥

Las BEBIDAS ENERGÉTICAS nos prometen un impulso de energía que mejora nuestro rendimiento físico y mental☕🧠💪

Pero ¿es esto cierto o solo marketing? ¿Puede llegar a ser peligroso tomarlas? ¿Y si se mezclan con ALCOHOL?

Pues veamos👉 https://t.co/hCWc6X9SbS