よちゃ

🚩東レアローズ
#私たちは絶対に諦めません
#ファイトだ粘りだ東レアローズ

[まるちゃん|元教員×勉強ギライ専門家 @maruchan_benkyo]

❶理由
知ってる語彙は多くても、使える語彙が少ない。
❷対策
・会話の中で「新しい語彙」を使うゲーム
・「新しい語彙」を使った身近な例文を考える
そして、最も効果を感じた方法は
・夕食中に「今日のできごと発表」
『きもちのことばえほん』の中から、今日の自分に合った気持ちを選んで発表する
「気持ちの語彙」が増えれば、「なんかムカつく」→「妬ましく思った」と感情の整理にも役立ちます。感情に特化した語彙絵本は珍しいです。楽天マラソンで10%ポイントバック中です！⤵︎
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[plasticlife @holopoloyolp]

ได้เห็นหน้าลูกมายูแล้วแม่ก็สุขใจ~~~

[ファントム先生🎭 @date_educate]

20代の先生、帰りの会で「今日のキラリさん」だけやっても無意味です。

休み時間のたびに職員室や教卓へやってきては、「先生、〇〇くんが廊下を走ってました」「〇〇さんが悪口言ってきました」と告げ口の嵐。

子どもの正義感が暴走し、教室中が互いの粗探しばかりになっているクラスは少なくありません。

そんな教室の空気を劇的に変えたいなら、次のステップで「善行の循環」を仕組み化するのが確実です。

合言葉はシンプル。 「良い行いは広める、悪い行いは受け取らない」。

多くの教室では「人の悪口を言うな」と叱るだけで、肝心の「良い行いを広める技術」を教えていません。

帰りの会で形ばかりの「今日のキラリさん（友達のいいところ発表）」をやらせても、子どもは急に他人の善行を見つけられるようにはならないのです。

基準（ものさし）がないからです。

だからこそ、最初の1ヶ月間は【教師がひたすら見本を見せる】ことに徹します。

休み時間や授業中、教師自身が目を皿のようにして子どもの小さな親切や頑張りをメモしまくる。

そして帰りの会で、1分でいいからサッと伝えるのです。

「今日、床に落ちていたゴミを誰にも言わずに拾ってくれた人がいたよ。こういう気配りが教室を支えているんだ」

「先生が見てほしい『良い行動』とはこういうことだ」という解像度を、徹底的にインプットします。

1ヶ月ほど経ち、子どもたちの目が肥えてきた頃に、こう投げかけます。

「もし友達のこういう素敵な行動を見かけたら、先生にこっそり教えてね」

そして、ここが勝負どころです。

【最初に報告に来てくれた1人目を、これでもかというほど全力で褒め称える】のです。

「教えてくれてありがとう！〇〇さんの行動も素晴らしいけれど、それに気づいて先生に伝えてくれた君の目が何より最高だ！」

悪事をチクるよりも、善行を知らせたほうが先生は何倍も喜んでくれる。

この光景をクラス全体に見せることで、「良いこと探し」への同調圧力を一気に味方につけます。

仕上げのステップは、報告先を「先生」から「本人」へ移行させること。

わざわざ帰りの会で発表させて下校時間を遅らせる必要なんてありません。

「あ、いいな」と気づいたその瞬間に、 「さっきの配り方、親切だったね」と直接その場で本人にボソッと伝える。

このスマートな即時承認を、クラス全体の最高にカッコいい文化として価値づけていくのです。

告げ口の多いクラスは、子どもが悪いのではありません。

他人の粗を探すことにしかスポットライトが当たっていない「環境の設計ミス」です。

教師が見本を示し、善行のメッセンジャーを熱狂的に歓迎し、子ども同士の直接承認へと橋を架ける。

言葉の矢印を「減点」から「加点」へ反転させるだけで、教室は驚くほど穏やかで誇らしい空間に生まれ変わります。

[公益財団法人日本バレーボール協会 @JVA_Volleyball]

2027FIVB女子バレーボールワールドカップの出場国が決定

詳細はこちら▶https://t.co/ZYBhWMEfax

#バレーボール女子日本代表
#つなげ2026 #限界はまだ先にある
#バレーボール #volleyball

[たっちゃん @WhiskyLover0305]

今シーズンのCS進出条件のレギュレーションです。

東地区上位3クラブ ＋ 西地区上位3クラブ ＋ それ以外の8クラブから成績上位2クラブ ＝ 計8クラブ

ここで重要なのは、まず6枠が東西それぞれの地区内順位だけで決まることです。
そこで、今季の東西各地区を昨シーズンの年間最終順位順に並べてみます。

西地区　　　　 ｜東地区
① SAGA久光　　｜③ NEC川崎
② 大阪MV　　　｜⑦ 群馬
④ PFU 　　　　｜⑧ 埼玉上尾
⑤ 姫路　　　　｜⑨ デンソー
⑥ アリーザ愛知｜⑩ Astemo
⑫ 岡山　　　　｜⑪ KUROBE
⑬ 東レ滋賀　　｜⑭ A秋田庄内
※数字は2025-26シーズンの年間最終順位

こうして見ると、西地区には昨季の上位チームがかなり多く集まっていますね。

まずは地区内3位以内に入ること。
これがCS進出の確定ラインです。

CSのトーナメント組み合わせを画像にまとめました。
QFの位置は、地区順位またはワイルドカード順位（残る8クラブの成績順位）によって決まります。
（SVリーグ公式資料より）

#SVリーグ
#バレーボール

[東レアローズ滋賀 @TORAY_ArrowsW]

【✨2026-27 SEASON KEY VISUAL✨】

2026-27のキービジュアルを公開！

今回のキービジュアルでは「WOVEN TOGETHER」という言葉が持つ世界観を軸に、選手一人ひとりの個性と力強さ、そしてそれぞれが結びつくことで生まれるチームとしてのエネルギーを表現しました。

選手たちの存在感を際立たせながら、様々な要素が重なり、交差し、一つの大きな力につながっていく。2026-27シーズンを戦う東レアローズ滋賀の姿勢を象徴とするビジュアルとなっています。

今シーズン、このキービジュアルと共に「WOVEN TOGETHER」を掲げチーム一丸となって戦って参ります。

今シーズンも、東レアローズ滋賀へのご声援よろしくお願いいたします！

#東レアローズ滋賀
#大同生命SVリーグ
#バレーボール

[THE ANSWER @theanswerc2]

バレー石川真佑を「独りにしない」　悔し涙に寄り添えず「同じ気持ちをさせないように」荒木彩花が明かす想い
https://t.co/fgCVmLfItx

[Takiguchi@スマイル @0specialsmile0]

クラスの空気感として、

笑顔でいる時間が多い

認め合える言葉が増える

挑戦を応援する

言葉・表情・行動の三つが育っていれば学習もより前向きになってくる。

この空気感を教師と子どもたちでどれだけつくっていけるか。

[開運いすず @takieisuzu]

今、夫がストーブつけた！

函館市、ストーブつけました！！！！
ストーブつけました！！！
#北海道

[カフロイ＠ＩＣＴ支援の杜 @pawapo_loilo]

「なんでできないの？」と見ていると、
できていないところばかりが目に入る。
でも、「何ができている？」という眼鏡に変えると、見えるものが変わる。

これは学級経営だけでなく、家庭での子育ても同じだと思います。

もちろん、注意や指導が必要な場面はある。
でも、子どもとの関係をつくる土台は「できていないこと」ではなく、「できていること」を見つけること。

私自身も、教員時代に「いいとこめがね」を推奨していました

[مجدولين @kiaaly22]

صديقتي عرّفتني على هالخيط للأسنان، ومن جد سهولة مسكته واستخدامه مو طبيعية… 🦷✨

[いっしー@教採ブログ × 学校のお役立ち情報 @isshi_ec]

小6算数「データの調べ方」
平均値や中央値を扱う単元ですが、花巻東高校の2013年卒業生の平均年収が【4000万円超え】の話題を出すと盛り上がります😃

平均値と中央値の使い分けが重要であることが学べます。

[北岡光一@小学校教員/CLASH代表 @coaaach0528]

初任の時から、学校での子どもの姿を家庭に届けたいと思い、色々やってきた。

5年目までは、それが学級通信だった。

保護者の方から、「学級通信いつも読んでます！永久保存版です！」と声をかけていただき、今でも心に残っている。

[ファントム先生🎭 @date_educate]

指導下手先生→問題が起きた「その場」で慌てて説教をする。

プロ→何もない平時に「言葉の種まき」をしておき、あとから布石を回収。

私は朝の会などで、あらかじめ子どもたちに様々な名言を投げかけておきます。

たとえば、誰もが知るトーマス・エジソンのこの言葉。

「私たちの最大の弱点は、諦めてしまうことにある。成功するための最も確実な方法は、常にもう一度だけ試してみることだ」

紹介したその場では、「へえ、そうなんだ」くらいの浅い受け止めで十分です。

大事なのは、子どもの潜在意識にこの「種」を確かに埋め込んでおくこと。

本当の指導が始まるのは、その数週間後です。

たとえば、算数の授業で何重にも条件が重なった応用問題に挑むとき。

何回計算し直しても答えが合わず、「先生、もう無理！絶対に解けない！」と頭を抱えて鉛筆を投げ出しそうになる子が必ず出てきます。

ここで「諦めずにやりなさい！」と叱責しても無意味無価値。

私は机の横にかがみ込み、ニヤリと笑ってこうささやきます。

「……あのエジソンの言葉、覚えているか？」

すると、イライラしていた子の表情が一変します。

「……常にもう一度だけ、試してみること」 「そう。今の君は失敗したんじゃない。違うルートを試しただけだ。あと一回だけ、別のやり方を試してみないか？」

そう声をかけると、子どもは「自分で思い出した」かのように誇らしげな顔をして、再び鉛筆を握り直します。

あらかじめ撒かれた言葉だからこそ、ピンチの瞬間に「他人からの説教」ではなく「自分を奮い立たせる合言葉」へと姿を変える。

トラブルが起きてから叫ぶのではなく、困難が訪れる前に静かに弾を込めておく。

これこそが、子どもを自走させる学級経営術です。

[ふじ先生（こーちゃん）@ICT×自立学習を目指す🔥 @FujiT2019]

背面掲示、やめました。

正直、掲示した作品を子どもはほとんど見ない。見るのは先生と、参観日に来た保護者だけ。

そこで書写・図工の作品を、子どもが自分で撮影してCanvaへ。URLを二次元コードにして、参観日や面談で読み取ってもらいます。

一度読み取れば、4月からの作品が1年分ずっと見られる。

すると子どもから「もう1枚書きたい！」や「もっと工夫する！」が増えました。

#Canva #ICT活用

[ミザリィ先生 @dquest777]

３年　図画工作
ことばから思いうかべて

読書感想画の学習に入りました。
①中心人物と自分
②周りにいる人（動物）
の順に下描きをしています。

※誰が何をしているか
※身体の向きを意識する
※できるだけ（必要なだけ）人物を描く
※重なりと大きさで遠近

を指導して後はお任せで描かせてます。

[バレーボールマガジン公式 @vbm_link]

🏐結果速報📢 バレーボール
アジア競技大会・男子 決勝
日本 🇯🇵 1-3 🇮🇷 イラン
(26-28, 25-19, 21-25, 24-26)
#バレーボール男子日本代表 #バレマガ

[Msensei @Msensei22]

下関市の小中学校春休み５日延長１７日間に　来年から３月２４日～４月９日

山口県下関市内の市立小中学校の春休み期間が3月24日～4月9日の17日間になる。市教委は学年末のまとめや新年度に向けた準備を行う時間を十分に確保することで新たな学校生活を円滑にスタートできる
https://t.co/RHMbcUK5B2

[Yuhei_H（小学校教諭） @uh_eeeee18]

学級活動を活性化させるための環境デザイン。
その1つが「学級活動コーナー」です。
学級会グッズや、画用紙、折り紙、マジックなどを置いています。
環境を整えることで、子どもたちは主体的に活動に取り組むようになりました。
環境デザインが学級活動のサイクルを回すことにつながっていきます！

[ファントム先生🎭 @date_educate]

20代の先生たちへ

教室で机に突っ伏している子。
あなたならどう声をかけますか？

実は先日、あまりにもぐったりしている子たち数名が目につき、授業後に話をしました。

「集団の甘え」を放置することは、その子の成長を奪うことと同じだからです。

T2として授業に入っていたときのこと。

教室を見渡すと、机に突っ伏して魂が抜けたようになっている子が何人もいました。

授業が終わったあと、担任としてクラスに静かにこう語りかけました。

「みんな、今自分がやっていた姿勢を、先生と一対一の場面でできるかい？」

子どもたちは静まり返ります。

「もし先生と君の二人きりで話しているとき、君が机に突っ伏していたらどう思う？

失礼だな、人としてあり得ないなって、自分でもすぐに分かるはずなんだよ。

でも、教室という『40人の集団』の中に埋もれると、人は簡単に麻痺してしまう。

『自分一人くらい突っ伏しててもバレないだろう』 『みんな疲れてるし、自分くらいぐったりしててもいいだろう』ってね」

教室の空気がピンと張り詰めるのが分かりました。

「眠くなることや、体がだるい日があるのは先生だって人間だから痛いほど分かる。

そのしんどさ自体を責めるつもりは全くない。

でもね、どこかで自分の意志で背筋を伸ばし、スイッチを切り替えないと、最終的に損をするのは全部『自分自身』なんだ。

一対一なら絶対にやらない無礼を、集団の陰に隠れて平気でやってしまう人間を、社会は絶対に信用しない。

『あぁ、こいつはやる気がないんだな』 『相手への敬意がない奴だな』 そうやって静かに見限られて、大切なチャンスをこぼしていくんだよ」

子どもたちが教室で突っ伏してしまうのは、単なる疲労だけが原因ではありません。

「集団の中にいるから許される」という無意識の甘えが、姿勢を崩させているのです。

「眠いなら、せめて姿勢だけは正しなさい」 「失礼だと感じることは、集団の中でも絶対にやるな」

これを厳しく教え、踏みとどまらせるのは、教師として必要な声がけです。

一昔前は授業者が面白い授業をすれば寝ない！と授業者側の非を突いていました。

ですが、だからといってこの状況を放置するのは子どもたちのためによくない。

もちろん授業の工夫は必要。

だけど、今後授業がうまい先生だけに当たるとも限らない。

自らを律していける子どもたちに育てなければならないのです。

集団の空気に流されて、自分の価値を自分で下げるような大人になってほしくない。

私はそう思っています。