gabu

[gabu @gabu_non]

@suzu_waka 私も大好きな曲です！周りにいないから嬉しい〜🎵大学生の時にアメリカの方に教えてもらった思い出の曲です。

[gabu @gabu_non]

@dy_papateacher 返信ありがとうございます〜。大学院いいですね。人材不足でしばらく代わりの講師が来ない職場もありました。色々考えてしまい休めませんね…

[Msensei @Msensei22]

RP【隠れた担任不足　その３】

中学校ではクラス数と教科ごとに決められた授業時数、そしてその学校の教科ごとに配属された教師の人数によって、どの教科から何人担任ができるかが決まります。ですから状況によっては全員が担任をする教科もあれば全員が担任できない教科もあったりします

ある教科に教師が4人いてそのうち2人が担任をしなければならないとします。家庭や個人の事情などがあって担任ができない教師が2人いれば、残りの2人は担任をすることになります。担任できる人数がギリギリなのでほぼ自動的に担任確定なのです

でも実は担任要員2人のうちの1人は前年度の担任したクラス内のトラブル対応などで精神的に疲弊しており、まだ回復できていなかったのでその年はできれば担任をはずれたいと思っていたとすればどうでしょう。家庭や個人の事情がある教師に代わってほしいと言えるわけもなく、他の教科にも担任ができる教師はなかなかいない

学年所属も担任も職員会議の話し合いで決めていた昔と違い、今は4月1日の段階で誰が何年生に所属し、担任は誰がするのかを一覧表にまとめた案を発表するようになりました。校長・教頭からの原案を運営委員会とか主任会議などと呼ばれる組織で検討した案を提出することで職員会議の時間を短縮し、年度初めの教師にわずかでも余裕を生み出そうという目的です。さらに家庭や個人の事情を抱えている教師の「個人情報」をオープンにしないためといった目的もあります

僕が勤務していた市では4月1日に新年度がスタートして７日に入学式、８日に始業式という流れが基本で、その途中のどこかに土日の休みが入ります。新しいクラスに関するこまごまとした作業はいっぱいあるし、新年度すぐにやるいくつかの行事や授業に関する準備も必要だし、初任者や転任者と情報共有を進めることも必要。こんなとんでもない量の仕事を進めるのは大変なんです

そんな状況の中「心が回復していないので担任をはずれたい」と言えば予定外の会議を開くことになるので、学校全体の仕事の準備などがストップしてしまいます。だから「自分がしっかりすればいいんだ」とか「今年は去年のクラスとはメンバーがちがうからきっと大丈夫」などと自分を納得させて担任を引き受けます

心の回復は時間がかかるだけではありません。例えば指に小さな切り傷ができたとき、その傷に何かが当たると普段ならどうってことがないのに痛みを感じますよね？　傷は完全に回復するまで刺激に対して敏感になるのです。それと同じようなことが心の傷でも起きます。担任クラスの中の些細なことや聞こえてきた言葉が原因で痛みを感じてしまいます

「気にしなくても大丈夫」などと周りから言われても、本人にしてみると痛いんだから気になってしまいます。繰り返される痛みに耐えきれなくなって、やがて家から出られなくなって・・・

このような形で隠れた担任不足の状況が明らかになる学校は、意外とあるのではないでしょうか。学校に教師を増やすこと、同時に教師の仕事量を減らすことをお願いしたいです

※これもツリー形式ではわかりにくかったとの声を聞いて引用形式でリポストしてみました。そのついでに一部加筆修正しています

[Msensei @Msensei22]

RP【隠れた担任不足　その２】

様々な条件が重なって担任できる教師が足りなかった時に「事情はわかりますが、他に担任ができる教師がいません。フォローしますから何とかお願いします」と校長が中心になって「担任にはなれません」と言う方を説得する可能性があります。でもその方が学年のフォローに期待して説得を受け入れ、担任を引き受けたとしても実際には周囲の教員にフォローをする余裕はそんなに多くはないのが実情です

4月の段階で周りの教師たちが「フォローするぞ」という気持ちでいたとしても、学校というところは様々なことが突発的に発生するものです。できるだけ速やかに解決できるように初動で聞き取りなどを丁寧にしますが、それでも解決まで時間がかかることもあります。その対応中はフォローどころではなくなってしまうかもしれません

またその担任教師の学級経営の考え方や進め方を確認しないまま、良かれと思ってそのクラスで担任とは違う指導をすると担任に対して、また学校全体に対して子どもたちが不信感などを持ってしまい、ますます担任の指導が困難になるかもしれません。だから決めつけや思い込みで勝手な指導はできません

そうならないようにするためには確認や打ち合わせが必要になりますが、それは心理的、時間的な余裕を削ってしまいます。心の余裕が削られたところに「○○はどう進めますか？」と問われるとプレッシャーにしか感じられない可能性があるし、すぐに答えられない自分が嫌になってしまうことも
「〇〇はこうするといいですよ」といった周りからのアドバイスも心の余裕がないとうまく受け止められないし、かといってアドバイスが何もないとすれ違い感や孤独感を生じさせてしまうことも
これらは大きなダメージになりやすいのです

フォローをする側にもフォローを受ける側にも余裕がなければ、フォローって簡単ではありません。でも担任する教師の確保でさえ苦労している現状では無理だと思います
このような状況を解決または少しでも改善するために、教師の仕事量の軽減と、各校に配置する教師の数を増やすことが必要だと思うのです

※その1　に続いて翌日にツリー形式で投稿したのですが、それではわかりにくかったとの助言があったので引用の形でリポストしてみました

[gabu @gabu_non]

@ganjitsu_sensei こちらは年次使い果たして欠勤してたのに、何故か今年度も継続採用。普通の会社で欠勤続きなのに継続できるってあるの？

[gabu @gabu_non]

@ganjitsu_sensei それにしても、借りたものを捨てる人が教員にいることの方に驚愕。

[gabu @gabu_non]

@Edupower07 よろしくお願いします！

[gabu @gabu_non]

@suzu_waka なるほど〜！文法は先生のオリジナルプリント等で指導されていて、第2時に入る前に復習としてscenesの動画を使う、ということですね？！文法指導の時にも本文が導入され、ストーリーが続いていくところが生徒にとって理解しやすくなるのだと分かりました。有難うございます🙇

[gabu @gabu_non]

@suzu_waka 返信ありがとうございます🙇何度もすみません🙇本文前の文法指導、本文(の中にも言語活動があると思いますが)、その後scenesを復習を兼ねた文法指導で使っている、ということであっていますか？

[gabu @gabu_non]

@suzu_waka retellingが単元目標になる時ですね。本文で学んだことを活用してコミュニケーションをする。肝に銘じます。返信ありがとうございます！🙇

[gabu @gabu_non]

@sawaday23 絶対そうです！

[gabu @gabu_non]

@suzu_waka なるほど！ありがとうございます！本文の内容を活用して紹介文を書いたり、本文の内容を要約して伝えるような単元目標でしょうか？

[gabu @gabu_non]

@suzu_waka 共有していただきありがとうございます😭いつも勉強になります！！

[gabu @gabu_non]

@Z9ZuwM4cpe250 それは酷いと思います。お家の方から、どなたか信頼できる先生に相談してみては？担任の先生とか。

[川合智宏 @rohimotoiwaka]

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[gabu @gabu_non]

@puWEdv3yss26582 台帳は入力しました！通知表の裏の修了証ですね〜…ありがとうございます！