@wv012@vanhf_j Ja, er bestaan wenselijke (autonome motivatie) en minder wenselijke types motivatie (gecontroleerde motivatie). Honderden studies bieden hiervoor evidentie en de vraag is op welk type motivatie centrale toetsen inspelen.
Verdere evidentie dat de basisbehoeftes aan autonomie, verbondenheid en competentie voor alle Europeanen cruciaal zijn om hun welbevinden te versterken. Deze processen kunnen we best in Vlaanderen/België blijven monitoren als we een preventief gezondheidsbeleid willen uitbouwen.
@wv012@vanhf_j Ik weet dit niet zeker. Ik weet wel dat voorwaardelijke aandacht gepaard gaat met gevoelens van uitputting bij leerlingen op basis van onderzoek. Centrale toetsen kunnen diverse motivaties en gevolgen ontlokken, het zal de kunst zijn om de juiste motivatie te versterken.
This longitudinal piece illustrates the role of patience and autonomy support such that doubting unvaccinated persons come to fully endorse the decision to get vaccinated. The motivationbarometer project (https://t.co/AiJtyqwTdl) has generated a wealth of interesting findings!
En we kunnen voortaan nog iemand in ons @ProjectTalentBE team doctor noemen: dr. Nina Steenberghs heeft eergisteren haar thesis over netwerk en peers van #csf leerlingen met vrucht verdedigd. Proficiat!
Does motivation predict changes in academic achievement beyond intelligence and personality? Yes, and especially academic self-concept. Great study by Lavrijsen, @maartvansteen, @Bonkerin0, & @KarineVerschue1, showing how much student motivation matters. https://t.co/xUmNd7hGfO
To anchor acquired knowledge as part of the motivationbarometer, a long lasting project that provided an unique insight in the psyche of the Belgian population, six thematic podcasts (motivation, well-being, vaccination) were created: https://t.co/RSCu6e205N. Enjoy!
Omdat het belangrijk is op opgedane wetenschappelijke kennis tijdens de pandemie te borgen creëerden we een podcastreeks rond psychologische thema's zoals motivatie, welbevinden en vaccinatie. Veel luisterplezier!
@jdceulaer Dat klopt. De hamvraag is hoe je leerlingen stimuleert tot excellentie. De motivatiemetingen in Pisa zijn voor verbetering vatbaar (een understatement) als we de vinger aan de pols willen houden. Naast centrale toetsen als uitkomst heb je voorlopers, zoals motivatie, nodig.
Morgen vindt een afsluitend symposium plaats met een helicopteroverzicht van de belangrijkste psychologische bevindingen uit de motivatiebarometer en een panelgesprek met sleutelspelers uit de crisis. Het belooft boeiend te worden! https://t.co/BbJ0ga32UL
@wv012@jdceulaer Er bestaat veel motivatie onderzoek over prestatiedoelen leerlingen. Ik denk echt dat het debat te lang blijft hangen bij de schijntegenstelling tss welzijn en prestaties. We moeten een stap verder gaan en een symposium met academici en beleidsmakers is nuttiger dan dit medium.
Vervoeg ons op 7 juni voor een symposium rond motivatie, welbevinden en vaccinatie: een helicopterperspectief op basis van de bevindingen uit de motivatiebarometer. Iedereen welkom, al is het aantal plaarsen beperkt.
In their 2014 @EdPsychJournal paper, @maartvansteen, Willy Lens, Andrew J. Elliot, Bart Soenens, & Athanasios Mouratidis discuss achievement goals, which are central to self-determination theory. https://t.co/qWvR4fJh5S
💬 De Koning en de Koningin ontmoeten de leden van de #GEMS en Coronacommissaris @PedroFacon. Ze maken de balans op van het beheer van de coronacrisis en bespreken de lessen die we hieruit kunnen trekken.
🙏 De Vorsten bedanken hen ook voor hun inzet tijdens hun mandaat.