ميم

[سما @samma765]

اين توصية مجلس الشورى يا وزارة التعليم
@Vice_min_moe
@al_zara1
@moe_gov_sa
@minister_moe_sa
#حصر_كليات_التربية
#كليات_التربية
#إعفاء_التربويين_من_الماجستير

[محمد حسن سفران Mohammed Sufran @profsufran]

معدل يمنع الدخول، ومقابلة تحسم الاختيار!

يشترط الماجستير المهني في التدريس معدلًا لا يقل عن ٣٫٧٥ من ٥. ثم تكون المفاضلة الأولية: ٧٠٪ للرخصة التخصصية و٣٠٪ للمعدل. وتمثل نتيجتها ٤٠٪ من الاختيار النهائي، بينما تأخذ المقابلة ٦٠٪.

متقدم معدله ٣٫٧٤ ودرجته في الرخصة ٩٠ يُستبعد!
وآخر معدله ٣٫٧٥ ودرجته في الرخصة ٧٠ يُسمح له بالمنافسة.

جزء من مئة في المعدل يغلق الباب، وعشرون درجة تفوق في الرخصة لا تفتحه! رغم أن البرنامج أعطى الرخصة الوزن الأكبر في المفاضلة الأولية.

المتقدم أنهى تأهيله التخصصي في الجامعة، والمعدل مؤشر على تحصيله، ودرجة الرخصة التخصصية مؤشر آخر على معرفته. فلماذا لا يُترك المعدل للمفاضلة بين المجتازين، بدل أن يمنع أحدهم من المنافسة مهما تفوق في الاختبار؟ وما الدليل الذي يجعل ٣٫٧٥ حدًا لا يقبل التعويض؟

ثم تأتي المقابلة، وتأخذ وحدها أكثر من الرخصة والمعدل مجتمعين!

إن كانت للتأكد من القدرات الأساسية اللازمة للالتحاق بالبرنامج وأداء مهام التدريس، فهذه شروط أهلية يجتازها المتقدم أو لا يجتازها. وإن كانت للمفاضلة في الاستعداد للتأهيل، فما الذي تقيسه؟ وكيف تُمنح درجاتها؟ وكيف نضمن ألا تختلف فرصة المتقدم باختلاف اللجنة؟

بالتأكيد لن تكون المفاضلة بالطول والوزن! وسبق أن سُئل متقدمون للماجستير عن معنى الرقم "٧٧٧"، وكان المقصود طائرة بوينغ. قد يعرفها المتقدم ولا يصلح للتدريس، وقد يجهلها ويملك استعدادًا ممتازًا للتأهيل.

لا أنسب هذا السؤال إلى المعهد؛ أسأل عن الضوابط التي تمنع الأسئلة غير المرتبطة بالتأهيل من التأثير في القبول.

أما الأداء التدريسي، فالمتقدم يدخل البرنامج ليتعلم التدريس، لا ليثبت أنه أتقنه قبل تأهيله. والمقابلة لا تقيس أداءه التدريسي مباشرة.

وعلى أي أساس تُمنح ٦٠٪؟ لماذا يكون تقدير المقابلة أثقل في قرار الاختيار من التحصيل الجامعي واختبار التخصص مجتمعين؟

هذه الشروط تحدد من يُمنح فرصة التأهيل ومن يُحرم منها؛ فلا يكفي إعلان النسب، بل يجب بيان الدليل الذي بُنيت عليه.

#ماجستير_التدريس_سفران

[علي الغبيشي 👌 📚🖌 @algbaishei]

وصلتني استفسارات كثيرة جدًا عن الماجستير المهني في التدريس، وطلبات كثيرة بأن أتحدث عن البرنامج وأبدي وجهة نظري فيه.

وبكل أمانة، أرى أن فكرة الماجستير المهني ممتازة جدًا، وأن تأهيل المعلم مهنيًا وتطبيقيًا قبل دخوله للميدان خطوة تستحق الإشادة.

لكن الإشكالية التي أرى أنها تستحق إعادة النظر هي اشتراط معدل 3.75 للقبول.

هذا الشرط تحديدًا قد يكون هو القشة التي قصمت ظهر البعير بالنسبة لكثير من الخريجين والخريجات؛ لأنه قد ينهي طموح شخص في دخول مهنة التعليم بسبب معدل جامعي حصل عليه قبل سنوات، رغم أنه قد يمتلك اليوم من الخبرة والقدرات والمهارات ما يجعله معلمًا متميزًا.

المعدل مهم، نعم، لكنه لا يحكي القصة كاملة.

هناك اختبار تخصص، ورخصة مهنية، ومقابلات، وتقييم للمهارات والجدارات، وبرنامج مهني وتطبيق ميداني؛ فلماذا لا تكون هذه المعايير مجتمعة هي التي تحدد مدى أهلية المتقدم لمهنة التعليم؟

أتمنى أن تتم مراجعة شرط 3.75، أو على الأقل توسيع دائرة القبول الأولي، ثم ترك المنافسة والمفاضلة للجدارة والكفاءة والاختبارات.

فالهدف في النهاية ليس البحث عن أعلى معدل جامعي فقط، وإنما إعداد أفضل معلم للميدان.

قد يكون الفرق بين 3.74 و3.75 جزءًا من مئة… لكنه لا ينبغي أن يكون الفرق بين نهاية طموح إنسان وبداية مستقبله.

علي الغـبـيشي
#تكافؤ_الفرص

#إعداد_المعلم #برنامج_تنمية_القدرات_البشرية #الوظائف_التعليمية #المعهد_الوطني #الماجستير

[ميم @mn000r77_]

هل من الطبيعي ان يتم اقصائي من دخول الماجستير بسبب شرط معدل ❗️اين التنافس الشريف ⁉️
#نطالب_بإلغاء_شرط_المعدل

[ميم @mn000r77_]

#نطالب_بإلغاء_شرط_المعدل

وزارة التعليم خرجتنا من الجامعه ولم تشترط هذه الدرجه (3.75) للتعيين!

وهذه مخالفة صريحه للانظمة والقواعد المنصوص عليها مسبقاً !

وعليه يترتب على الوزارة ام التعيين او التعويض عن سنوات الدراسة والمفاضله بأثر مادي ومعنوي

وتوفر لنا وظائف بديلة عن التعليم❗️

[ميم @mn000r77_]

@xcviu هذا التقليد الاعمى السنغافوري😂

[ميم @mn000r77_]

﴿فَدَعَا رَبَّهُ أَنِّي مَغْلُوبٌ فَانْتَصِرْ﴾
#نطالب_بإلغاء_شرط_المعدل
#الوظائف_التعليمية
@TeacherEduSA

[صوت الخريجات القديمات @obhmcp]

اختبرنا قياس، وأصدرنا الرخصة المهنية، واستوفينا متطلبات التعليم على أمل الوظيفة. واليوم مع اشتراط الماجستير المهني والمعدل، نشعر أن سنوات انتظارنا وما بذلناه لم يعد يُحتسب لنا.
نأمل النظر في وضع خريجات الكليات التربوية القديمات. 🤍
#انظروا_في_أمر_الخريجات_القديمات

[FatAmri @AmriiFat]

ياوزاره التعليم اعطونا حقنا في التوظيف والغو شرط معدل واعفاء التربوين من المعهد لان خرجنا وطبقنا ميدان التعليم انظرو لنا سنيين ضاعت من اعمارنا اضعتو ملف توصيه ووضعتو قياس والان معهد حرام والله اتمنى النظر في وضع التربوين وحصرهم وتوظيفهم
#نطالب_بالغاء_شرط_المعدل

[ميم @mn000r77_]

لماذا
-ب المؤتمر الصحفيى لم تسمح ل احد ان يسألك عن المعهد؟!
-لم توضح الآليه قبل الاعلان لمده من الوقت؟!
-تحرم الخرجين القدما من التقديم وتهضهم سنوات تعبهم؟
-لم تعوض الخريجين القدماء بوظائف تحفظ لهم كرامة السنوات بالمطارده خلف المفاظله؟!
#نطالب_بإلغاء_شرط_المعدل @minister_moe_sa

[nora @MBsoimaizing1]

#نطالب_بإلغاء_شرط_المعدل

#نطالب_بإلغاء_شرط_المعدل المعدل يقيس مرحلة قديمة، والرخصة تقيس مستواك الحالي. ليه القديم يلغي الحاضر؟
إذا البرنامج مهني وتأهيلي للميدان، المفروض يقيس جاهزية المعلم اليوم، مو بس معدله الجامعي قديم

[NOOF @Of959No]

سنوات من الدراسة للوصول والتخرج ببكالوريوس تربوي، وفي النهاية يتم تجاهلنا! إعطاء الأولوية للخريج التربوي هو الأساس لتطوير المنظومة التعليمية. #حصر_كليات_التربية
#إعفاء_التربويين_من_الماجستير
#الماجستير_المهني_في_التدريس
#نطالب_بإلغاء_شرط_المعدل
#التربوي_يستحق

[نرجس العباد @NAlabbad12]

#خريجات اللغة العربية القديمات.. أفنين أعمارهن بالكفاح لنصطدم بتهميش سنوات الأقدمية، واليوم يأتي شرط معدل 3.75 للماجستير المهني ليكون عائقاً إضافياً يحارب كفاحنا. هل هذا جزاؤنا؟

[مباركة @xx_3_r]

#الماجستير_المهني_في_التدريس
#نطالب_بالغاء_شرط_المعدل

نطالب بأولوية خريجي كليات التربية

[ميم @mn000r77_]

#نطالب_بالغاء_شرط_المعدل
قلت في المؤتمر ب أن الترشيح سيكون مثل المعتاد عن طريق جدارات !؟ ومن يتم ترشيحه يذهب الى المعهد، لماذا أتيت ب قرار وب اشتراط معدل مضى عليه سنوات كثيرة؟! هل هذا من الانصاف والاحقاق ي وزير هل تستطيع ان ترجع شي بفعل الماضي مضى عليه سنوت @minister_moe_sa

[ميم @mn000r77_]

لماذا لم تضع للمعلم عدد لسنوات الخدمة و بعد التوظيف يخدم٣٠سنه و تخيره ب ٥سنوات يكمل اويتقاعد وتعطيه جميع حقوقه❗️واعطاء الفرصه لكل خريج ان يذوق ثمرة تعبه؟! لان وصل بعض المعلمين اللى عمر لايستطيعون العطاء والحركه في الميدان فكر فيها👌🏻؟ @minister_moe_sa #نطالب_بإلغاء_شرط_المعدل

[أوديلا 💗 @iiaa_7]

درست تخصص عربي تربوي جمعت بين التخصص والتربوي مما أدى إلى ان معدلي ينزل
والان ماقدر أقدم يعني شخص يدرس مواد
تخصص وتربوي مع بعض وتجي بكل بساطة
تحرمه وتشوفه انه غير كفء ، أرجو منك
إعادة النظر في المعدل و عربي ١
العمر يجري فينا ياوزير
@minister_moe_sa
#نطالب_بالغاء_شرط_المعدل

[R @rnosh20067]

#نطالب_بإلغاء_شرط_المعدل
حد يسمع صوتنا المسؤولين واللي بيدهم القرار ترا الجامعات المحدده وتحديد المعدل لتخرج من الماجستير المهني ٣،٧٥
والتعيين المكاني تراها كفيله في ترك البعض من التسجيل مو الكل قادر يتغرب ولا الكل بيجيب المعدل هذا في التخرج اعفونـا من شرط المعدل الجامعي

[ماجد بن عبدالله الثقفي @dr_malthagafi]

@minister_moe_sa
@moe_gov_sa
#معالي #وزير #التعليم حفظكم الله،

أكتب لمعاليكم رسالة مواطن، بكل تقدير واحترام، وأرجو أن يتسع لها صدركم.

إذا كان #الماجستير #المهني في #التدريس هو المسار الجديد الذي ترونه مناسبًا لمستقبل مهنة التعليم، وكان شرط المعدل 3.75 من 5 أو ما يعادله معيارًا تقرر اعتماده والاستمرار عليه، فإن لدي سؤالًا إنسانيًا قبل أن يكون وظيفيًا:

ماذا يفعل من لم يشمله هذا الشرط؟ وإلى أين يتجه؟

ما ذنب #خريج أو #خريجة تخرج قبل عشر أو خمس عشرة أو عشرين سنة، وظل طوال هذه السنوات ينتظر الوظيفة التعليمية، ويواكب تغير معاييرها ومتطلباتها، ثم وجد اليوم أن معدلًا جامعيًا قديمًا أغلق أمامه المسار الجديد من بدايته؟

وماذا عن من لم يستسلم للانتظار، فطور نفسه، واختبر، وحصل على الرخصة المهنية، واكتسب الخبرة، ومنهم من أكمل الماجستير أو الدكتوراه في تخصصات مرتبطة بالتعليم؟

أين يذهب هؤلاء يا معالي الوزير؟

هم لا يستطيعون العودة عشرين عامًا إلى جامعاتهم لتغيير معدلات البكالوريوس.

ولا أعتقد أن من الإنصاف أن نقول لمن أمضى سنوات يطور نفسه إن كل ما حققه بعد البكالوريوس لن يمنحه حتى فرصة المنافسة بسبب رقم قديم لا يستطيع تغييره.

لسنا ضد تطوير التعليم، ولا ضد رفع معايير اختيار المعلم، ولا نطلب وظيفة لأحد دون كفاءة أو استحقاق.

ولكن إذا كان القرار سيستمر كما هو، فإنني أتمنى من معاليكم توجيهًا واضحًا لهذه الفئة:

ما البديل أمامهم؟

هل سيكون لهم مسار انتقالي؟

هل يمكن تقييمهم بالمعدل والرخصة والاختبارات والأقدمية والخبرة والمؤهل الأعلى مجتمعة؟

هل سيكون لحملة الماجستير والدكتوراه منهم مسار يتناسب مع مؤهلاتهم؟

أم أن من لم يحقق شرط المعدل أصبح طريق الوظائف التعليمية مغلقًا أمامه نهائيًا مهما حقق بعد تخرجه؟

هذا هو السؤال الذي أتمنى أن يجد إجابة من معاليكم.

فالقرار قد يكون له هدف تطويري نقدر غايته، لكن خلف كل شرط أناس تتغير بسببه مسارات حياتهم.

ومن طال انتظارهم يستحقون على الأقل أن يعرفوا:

أين طريقهم الآن؟

معالي الوزير، نرجو منكم النظر في حالهم، وتوجيه الجهات المختصة لدراسة بدائل منصفة لهم؛ فلا يُلغى التطوير، ولا تُهدر في المقابل سنوات من الانتظار والاجتهاد والتأهيل.

نريد تعليمًا أقوى، ومعلمًا أكفأ، ونثق أن تحقيق ذلك يمكن أن يجتمع مع إنصاف من انتظروا طويلًا.

#وزارة_التعليم #الوظائف_التعليمية #الماجستير_المهني_في_التدريس #الخريجين #الخريجات #المعلمين #المعلمات #تكافؤ_الفرص

[توق✨ @tooog1927]

#نطالب_بالغاء_شرط_المعدل

نأمل إعادة النظر في جعل المعدل شرطًا للقبول في الوظائف التعليمية. المعدل يمكن أن يكون عنصرًا من عناصر المفاضلة، لكن لا ينبغي أن يكون سببًا لإقصاء خريجين لديهم رخص مهنية بدرجات مرتفعة وخبرات تعليمية وكفاءة مثبتة.