SAKUMA Takeshi（佐久間武）

59既婚♌️リセマム/リシード、マイナビなどで記事を書いているフリーの教育ライター、教育機関をはじめとした広報支援にも従事しています。DMはお気軽に😊

[ほりたん @horilab]

文部科学省、教員向けオンライン学習会を8月に開催 - こどもとIT https://t.co/uBVMP8LFAl

[光文社古典新訳文庫 @kotensinyaku]

『エミール』〈全3巻〉
　ルソー／斉藤悦則 訳
今も読み継がれる普遍的価値をもつ教育論の原点。
「われわれのばあい、子どもが生まれたときから教育が始まる。子どもは生まれたときからすでに弟子である。家庭教師の弟子ではない。自然の弟子である。家庭教師は、この自然という大先生のもとで研究をし、大先生の心くばりに邪魔が入らないようにするだけだ。」
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[日本経済新聞 電子版（日経電子版） @nikkei]

東京都、ニューヨーク大学誘致へ　武蔵村山市軸にキャンパス整備検討
https://t.co/YnIgiFoCu3

[日本経済新聞 大学取材班 @nikkei_daigaku]

通信制高校の「質の確保」、国や学校の責任明記　改正法が成立 https://t.co/qvnYaOIuNJ

[前田健太@ 算数好きな先生 @mathmathsan]

ある私学の授業研究会で、算数界でとても有名な先生が飛び込みで授業をした。私も一参観者として、後ろの席からその授業を見ていた。

正直に言うと、始まる前は少しわくわくしていた。あれだけの実践家が、初めて出会う子どもたちを相手にどんな授業を組み立てるのか。教材の入り方、問い返しの言葉、板書の構成、そういうものを盗んで帰ろうと思っていた。

ところが、授業が始まってしばらくすると、様子がおかしい。机に突っ伏して寝ている子がいる。先生が少し言い間違えただけで、あからさまに拗ねる子がいる。それとは別のところで、大きな声を出して騒ぎ続ける子もいる。授業者がいくら丁寧に発問しても、その声はクラスの半分にも届いていない。もう授業がどうこうという段階ではなかった。

私はだんだん、教材や発問を見ることをやめて、子どもたちの表情や姿勢のほうばかり見るようになっていた。この子たちは、ふだんどんな学級で過ごしているのだろう。人の話を最後まで聴く、間違いを笑わない、友だちの考えに乗っかってみる。そういう当たり前が、この教室ではまだ育っていないように見えた。

授業後の協議会で、その先生はこう言った。「私の責任です。子どもたちを惹きつけられなかった」。会場からは、さすがだ、謙虚だ、という空気が流れた。けれど私は、それを聞きながら、そういう問題じゃないよなあと思っていた。もちろんプロとしての姿勢は立派だ。ただ、たった一時間の飛び込み授業で、日頃の学級の土台までひっくり返せるわけがない。あの荒れは、授業の巧拙で説明できるものではなかった。

その日を境に、私は「学級経営あっての授業」だと言い続けている。授業論の話をすると、どうしても教材研究や発問、板書といった中身に目が向きがちだ。私自身、算数の授業づくりが好きだから、その気持ちはよくわかる。けれど、どんなに練り込んだ授業でも、子どもたちが聴ける、間違えても大丈夫だと思える、隣の子と考えを出し合える、そういう状態がなければ、一枚の絵に描いた餅で終わってしまう。

逆に言えば、学級が育っていれば、多少荒削りな授業でも子どもたちは自分たちで学びを立て直していく。誰かの「え、どういうこと？」を拾い、別の子が「たぶんこうじゃない？」とつないでいく。その積み重ねが授業を前に進めていくのだと思う。だから私は、算数の教材研究と同じくらい、いやそれ以上に、まず子どもたちが安心して過ごせる学級をつくることを大事にしている。

あの日の教室で寝ていた子も、拗ねていた子も、きっともともと学べない子ではなかったはずだ。ただ、学べる場が整っていなかった。それだけのことだと、今でも思っている。

[朝日新聞(asahi shimbun） @asahi]

小・中学校、各教科15%まで授業数を削減可能に　28年度にも導入 https://t.co/bFt6Wf7c7C

2030年度から導入予定の次の学習指導要領で、各小・中学校は自らの裁量で教科ごとに年間の授業時数（コマ数）を最大15%ほど減らせる見通しとなった。

[文部科学省 MEXT @mextjapan]

＼中学校技術科教師の方へ／

夏期学習会「未来を創る技術教育」を開催します

「技術科が生まれ変わる」をテーマに
中学校技術科に関する最新動向や
「情報・技術科」を見据えた授業実践のヒント等について事例を踏まえて考えていきます🏫

https://t.co/1CiE2mcSWl

#中学校　#教員研修　#教育

[【公式】国立工芸館 National Crafts Museum @ncm2020]

＼デジタルミュージアム／
#国立工芸館 所蔵品の見どころをご紹介する動画、 #デジタルミュージアム 　新しく5作品を公開しました✨
👉https://t.co/CcPKNUS185
テレビもチェック👀
デジタルミュージアム～清らなる工芸～
👉https://t.co/JZLicgXaJf
HAB北陸朝日放送

[日本経済新聞 電子版（日経電子版） @nikkei]

【日経特報】ヒューリック、東大受験「鉄緑会」買収　トップ進学塾の拡大支援
https://t.co/qIMec0T7AF

[ノルウェー大使館 @NorwayinJapan]

勝利のバイキング・ロー、今日はハーランド選手が音頭をとりました🥁
準々決勝ではイングランドと対戦🦁🦁🦁
バイキングたちの船旅はまだまだつづきます🚣がんばれノルウェー🇳🇴Ro! Ro! Ro!

[Kaz™︎ @Kazneedscaffein]

学校の先生から言われて「なるほど…」と思った話。

現代は、多様性の尊重やら外部環境やらの影響で「勉強なんてしなくても良いと思っている層」と「どんどん学習したい層」がこれまで以上に二極化。

一方で、学校教育がカバーすべき領域は、学習指導要領に従って「標準的な子どもたち」に合わせたレベル感にならざるを得ない。

結果として、学校の先生たちは「標準的な子どもたちという、“本当はあまり存在しないペルソナ”に向かって教えているという無力感」を覚えるのだとか。学校の先生たちの苦労は計り知れない。

[朝日新聞EduA（エデュア）子育て・学びのモヤモヤを解決！ @asahi_edua]

子どもの探究力を育てる自由研究　キッズネット編集長に聞くポイント　おすすめの実験・工作8選も

今年で30周年を迎える子ども向け学習情報サイト「キッズネット」には500本以上の自由研究コンテンツが掲載されています。金野拓哉編集長に取材しました。

https://t.co/A54jCxhBjv

[Keisuke Honda @kskgroup2017]

賛否あると思うけど言わせてもらいます。。森保さんに1年契約の継続オファーをしてるというニュースを見たけど、そんな次の監督候補が見当たらずの繋ぎのオファーなら、僕を1年試してみてください。もしアジア杯で負けたら問答無用でクビにしてくれていい。その勝負に受けて立ちます。

[野口晃菜 Akina Noguchi @akinaln]

「合理的配慮」を記載へ　次期学習指導要領で方針案(共同通信)
#Yahooニュース
https://t.co/6EmB5rm2lv

[日本経済新聞 電子版（日経電子版） @nikkei]

子ども向け「学習用ＡＩ」、国が整備　すぐ正答教えず思考促す
https://t.co/mk6Ulna0Ai

[小池翔太@7/25(土)明日の教室セミナー @koike_s]

｢北欧は学力低下で紙回帰｣はウソ？《デジタル教科書》正式導入でざわつく学校現場､問われる｢多様な学び方の保障｣ https://t.co/YMzfyZoGAR
"繰り返しになりますが、これは紙を廃止する話ではなく、紙とデジタルをどのように組み合わせ、学習効果を高めるかという学習上の制度設計の問題なのです"

[日本経済新聞 電子版（日経電子版） @nikkei]

デジタル教科書、2030年度から使用開始　改正法が成立
https://t.co/oJdcXHNULS

[谷川嘉浩『スマホ時代の哲学 増補改訂版』発売中 @houkago_kitsune]

NHKの「視点・論点」に出ました。
テーマは、ネガティヴ・ケイパビリティとは何か。映像が下記で見られます↓
https://t.co/351l5vQk7U

6/10には、『増補 ネガティヴ・ケイパビリティで生きる』（ちくま文庫）が刊行されるので、併せてぜひ！
https://t.co/JepipHGNZd

[朝日新聞(asahi shimbun） @asahi]

大学「年内入試」、今年度は面接必須　文科省通知　一部は2年間猶予 https://t.co/NFcErglfTO

今年度に実施される大学入試で、総合型や学校推薦型選抜では、面接が必須となった。昨年度に総合型などで学力試験を行っていた大学については、2年間の猶予期間を設ける。

[ほりたん @horilab]

「日本語指導が必要な子」10年で倍増　母語多様に、生成AIで支援 - 日本経済新聞 https://t.co/5mEHTlVY5P