عبدالعزيز

من ظن أنه قد تعلّم ، فقد بدأ جهله .

[عبدالعزيز @aztwtx]

@saadnasser1111 وش اسم المطعم الله يعافيك

[سلمان بن عبدالعزيز @KingSalman]

نحمد الله سبحانه وتعالى أن أكرمنا بإتمام صيام شهر رمضان المبارك وقيامه، ونسأل الله أن يديم علينا أمننا واستقرارنا، وأن يحفظ أبطالنا البواسل على الثغور والحدود في مختلف القطاعات العسكرية والمدنية.
وكل عام وأنتم بخير، وبلادنا في عز ورفعة.

[ياسر التويجري @yasseraltwaijri]

يا محارشنا على الشر تهبي ✋

🇸🇦🇸🇦🇸🇦

[عبدالعزيز @aztwtx]

@Mohammad124 https://t.co/bN0d15fKjx

[عبدالعزيز @aztwtx]

@zfj82 كرهنا نشوف الفريق
لا تشكيلة ولا رسم ولا أفكار

ياخي اثبت بخطتك الثلاثه اللي ما تعرف غيرها من أيام لاتسيو وفكنا من تجاربك السقيمه
بونو
كوليبالي لاجامي تمبكتي
ثيو ( السيء ) مندش
سافيتش نيفيز كنو

بنزيما مالكوم

[بندر الوقيت @ban_hfc]

كنا نصنع فرص لكن ما عندنا مهاجم
جبنا مهاجم صرنا ما نصنع فرص 😅

[عبدالعزيز @aztwtx]

@zfj82 كرهنا نشوف الفريق
لا تشكيلة ولا رسم ولا أفكار

ياخي اثبت بخطتك الثلاثه اللي ما تعرف غيرها من أيام لاتسيو وفكنا من تجاربك السقيمه
بونو
كوليبالي لاجامي تمبكتي
ثيو ( السيء ) مندش
سافيتش نيفيز كنو

بنزيما مالكوم

[حمود الصاهود @huomod6]

والله ما خالجنا خوف منذ بداية الأزمة -ولله الحمد- اعتمادًا على الله وتوكلًا عليه وحسن الظن به، ثم أننا نسند ظهورنا على قيادة رشيدة وقادة حكماء أشداء جمعوا بين الحكمة والقوة وحسن التدبير في كافة الأمور، ورجال أمن نأتمنهم على الأروح وكل ما دونها،
وإن لزم الأمر واشتدت الأمور فنرخصها دون ذرة من تراب هذه البلاد الطاهرة..
بردًا وسلامًا وجزاكم الله عنا جنته ورضوانه وبركته 🇸🇦

[نادي الهلال السعودي @Alhilal_FC]

#شكرًا_الوليد_بن_طلال 💙
وقفاتٌ تاريخية منذ عقود مع #الهلال..
أثرُها "ذهب" وتأثيرها "أمجاد وريادة"

@Alwaleed_Talal

[نادي الهلال السعودي @Alhilal_FC]

"كريــم" في معقل "الزعيـم" ☝️💙

[مسفر الصقري @mesfer2773]

تلخيص مهم لتركيز كل دولة في نظامها التعليمي

لاحظ التنوع بين الضغط النفسي والدعم النفسي
بين الصرامة والمرونة والتركيز على السلوك والتركيز
على المهارة ... لاحظ الثقة في المعلم ومن يتبنى الاختبارات
ومن يركز على المشاريع

1.المدرسة في فرنسا
مركزية صارمة، منهج موحّد، المعلم موظف دولة، والانضباط الفكري قبل المهاري.

2.المدرسة في فنلندا
ثقة عالية بالمعلم، لا اختبارات معيارية مبكرة، تركيز على التعلم العميق لا الكمي.

3.المدرسة في اليابان
التربية السلوكية أساس، الطالب ينظف مدرسته، الانضباط قيمة وطنية.

4.المدرسة في كوريا الجنوبية
ضغط أكاديمي عالي، منافسة شديدة، التعليم مسار اقتصادي لا تربوي فقط.

5.المدرسة في الولايات المتحدة
لا مركزية، تنوع ضخم في الجودة، المدرسة تعكس الحي والتمويل.

6.المدرسة في ألمانيا
فرز مبكر للطلاب، مسارات أكاديمية ومهنية واضحة، احترام العمل الحرفي.

7.المدرسة في سنغافورة
تخطيط استراتيجي طويل المدى، اختبارات دقيقة، تعليم موجّه للأداء الوطني.

8.المدرسة في الصين
حفظ وتكرار، احترام السلطة التعليمية، نتائج عالية مقابل ضغط نفسي.

9.المدرسة في كندا
تعليم شامل، دعم نفسي قوي، توازن بين الأكاديمي والرفاه.

10.المدرسة في المملكة المتحدة
مناهج وطنية مع مرونة، تركيز على التفكير النقدي والتقييم المستمر.

11.المدرسة في هولندا
استقلالية عالية للمدارس، تخصيص التعلم حسب قدرات الطالب.

12.المدرسة في سويسرا
تعليم مزدوج (مدرسة + تدريب)، ربط مباشر بسوق العمل.

13.المدرسة في أستراليا
تعليم تطبيقي، اهتمام بالمهارات الحياتية، بيئة مدرسية مرنة.

14.المدرسة في إستونيا
رقمنة شاملة، تعليم تقني مبكر، نتائج عالية بتكلفة منخفضة.

15.المدرسة في الإمارات
تنوع أنظمة (وطني – دولي)، تركيز على الابتكار واللغة الإنجليزية.

16.المدرسة في السعودية
تحول استراتيجي، تحديث مناهج، توجه نحو المهارات ورؤية 2030.

17.المدرسة في السويد
تعليم إنساني، ديمقراطية صفية، اهتمام بالصحة النفسية.

18.المدرسة في إيطاليا
تقليدية أكاديمية، تركيز على العلوم الإنسانية، إصلاحات بطيئة.

19.المدرسة في الهند
أعداد ضخمة، تفاوت حاد في الجودة، تفوق في التعليم النخبوي.

20.المدرسة في نيوزيلندا
مناهج مرنة، تعلم قائم على المشاريع، احترام ثقافة الطالب

[✍️(خبير قيادي ). سعود الحربي. @abugosay20]

✍️رسالة إلى #هيئة_تقويم_التعليم_والتدريب

إلى متى سيبقى الكادر التعليمي عالقًا في دائرة الاختبارات المتكررة عند كل تجديد للرخصة المهنية؟
وهل يُعقل أن يُطالب المعلم أو المعلمة أو القائد والقائدة التربويون وبقية الكادر التعليمي بإعادة اختبار تم اجتيازه مسبقًا والحصول بموجبه على رخصة نظامية دون مبرر مهني مقنع؟

✍️السؤال الجوهري هنا:
هل تغيّرت المعرفة التربوية جذريًا؟
هل انقلبت فلسفة التعليم؟
هل تبدلت أدوار المعلم والمعلمة أو أُعيد بناء المنهج من الصفر حتى يصبح ما تم اختباره سابقًا غير ذي قيمة؟

✍️إن إعادة الاختبار عند التجديد توحي – ضمنًا – بأن الجهد السابق لا يُعتد به وأن الرخصة المهنية ليست اعتماد كفاءة بقدر ما هي إجراء مؤقت قابل للتشكيك في كل مرة. وهذا يتنافى مع مفهوم الرخص المهنية عالميًا التي تقوم على الاعتماد ثم التجديد المبني على الممارسة والتطوير المهني لا على إعادة الامتحان ذاته.

✍️إذا كان الهدف هو رفع جودة التعليم فإن الطريق لذلك لا يمر عبر إرهاق الميدان باختبارات متكررة بل عبر:
•ربط التجديد بالسجل المهني للمعلم والمعلمة.
•اعتماد ساعات التطوير المهني الفعلية.
•تقييم الأداء في الميدان لا خلف شاشة اختبار.
•التمييز بين من مارسوا التعليم بكفاءة ومن غاب أثرهم.

✍️إن الإصرار على إعادة الاختبار عند كل تجديد يُفرغ الرخصة من معناها المهني ويحوّلها إلى عبء إداري ويبعث رسالة سلبية مفادها أن الثقة بالكادر التعليمي محدودة مهما بلغت خبراتهم أو مؤهلاتهم.

✍️اليوم وفي ظل رؤية المملكة 2030 التي تضع الإنسان في قلب التنمية، نأمل أن تتجه هيئة تقويم التعليم إلى مراجعة جوهر فكرة التجديد والانتقال من منطق «إعادة الإثبات» إلى منطق «استدامة الكفاءة».

✍️فالتعليم لا ينهض بالاختبارات وحدها بل بالثقة والتمكين وتقدير الخبرة المتراكمة.

[ملفات كريستوف @CressFiles]

رأي | الانتقالي مجرد رصاصة، وأبو ظبي ليست إلا مسدس، اليد التي وجهت السلاح هي الأساس:
تمسّك أبو ظبي بمشروع الانتقالي ليس المستهدف فيه شخص عيدروس الزبيدي، إنما لأجل المحور الإسرائيلي المزعوم.
وتمسك السعودية بمواجهة مشروع الانتقالي ليس المستهدف فيه كيان أبو ظبي، إنما لأجل مواجهة مشروع الكيان الاسرائيلي.
• إذا أرادت إسرائيل إحداث الألم للسعودية بابتزازها من خلال اختبار مكانة أحد أشقائها - لصالح مشروع المحور الإبراهيمي بدلًا من مشروع السلام العربي - فقد أثبت الواقع أن السعودية لن تساوم ولن تتفاوض حتى لو كانت النيران المستخدمة ضدها نيران صديقة، فكل الطرق تمر عبر الرياض. ومن أراد أن يتخلى عن مكانته عند الرياض لأجل تل أبيب، فله ذلك وبثمنٍ بخس إن أراد.

[O @1ST_OMR]

اي مهاجم مواليد مهما كان ممتاز سواء محمد قادر أو الأفريقي أو الأيسلندي يحتاج وقت وصبر وعلى الأقل بتنتظر 4/5 سنوات لين يوصل لسقف مستواه وانت في فترة ما تحتمل رهانات

انت تحتاج مهاجم بنسبة المخاطرة منخفضه مهاجم زي كينغ خيار جاهز والخليج ما ينافس لا على الدوري و لا الهبوط اي عرض مادي ممتاز سواء شراء أو اعارة بـ8 مليون يورو كفيل أنه يحسم لك الصفقة

أنت دفعت 2 مليون يورو على مدافع سيئ وهو مب احتياج وما بيشارك غير خمس مباريات في آسيا لا تجي عند احتياجك الفعلي وتبخل

#الهلال_يحتاج_مهاجم_يالوليد
#خروج_ليوناردو_مطلبنا

[عبدالعزيز @aztwtx]

ضرووووووووري #الهلال_يحتاج_مهاجم_يالوليد

[BodyBèn @FCB6O]

@HHShkMohd أليس من التناقض ان تحتفلوا بوحدتكم وتفاخروا بها بينما تسعون بكل قوتكم لتمزيق وحدة السودان و اليمن و الصومال و ليبيا ، يا محمد بن راشد آل مكتوم ؟

[عبدالعزيز @aztwtx]

@KMbappe وعليكم السلام، ارحبو يا رجال

[مسفر الصقري @mesfer2773]

النتائج المرتفعة في نافس إن تحققت فهي تعكس نتائج تدريب مدرسة لطلابها لفتره محددة ...

ولا تعكس نتائج تدريس ..!!
وممارسات تدريسية طوال العام ...

النتائج لا تعكس مهارات تدريسية ... إلا إذا كانت نتائج طبيعية بدون استعداد وتدريب .. لأنه هذا هو الأساس اللي من اجله " نافس"

قدرة الطالب على استدعاء المعلومة وفهمها ..
هي الأساس ..

وهذا كله في الذاكرة قصيرة المدى عند الطلاب ... وهم المسؤولين عنها وليس معلميهم ...

[الوليد بن طلال @Alwaleed_Talal]

الهلال يُلبى له💙

[عبدالعزيز @aztwtx]

@RERsaudi_care عندنا منزل في الاسكان - الرصيفة في مكة المكرمة لم استطع هل هو جزء من الرصيفة المعلن من قبلكم ام لا ، كيف أتأكد؟

[Mohamed Mahmoud @Lover_Night_AM]

@biolo1433 إشكالية في تعليم العلوم، حيث تُدرَّس المفاهيم بمعزل عن التجريب. طبيعة العلوم قائمة على الملاحظة والاستقصاء وبناء الفهم من خلال الظاهرة، لا الاكتفاء بنماذج مجردة. وعندما تُفرض خطط زمنية موحدة تركّز على إنهاء المحتوى الكمي، مع غياب الأدوات والوقت الكافي للتجريب، يصبح التعلم سطحيًا