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Cursando Máster de Profesorado por la UNED, especialidad Informática

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@UNED No ha funcionado en ningún momento, ¿sois conscientes de ello?

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También pueden influir las falsas expectativas. Muchos cursos en línea poseen títulos y currículum atractivos, que "venden bien", pero al entrar en materia flaquean o no es lo que espera el estudiante. #DDC19_UNED_1

[David UNED @daviderosa_uned]

En vuestra opinión y experiencia: ¿Por qué existe tan alta tasa de abandono en los cursos y formación online (MOOC) no reglados? ¿Qué provoca la paulatina falta de interés? ¿La monotonía? ¿El medio? #DDC19_UNED_1

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@_Carla_India_ @vemlis @Nereaparro @clau_ccarrion @AmandeCadeville Es una medida totalmente injusta y carente de valentía. El problema surge cuando los padres coaccionan (insultos, violencia directa o indirecta...) por los malos resultados. ¡Esperemos que la educación actual conlleve que desaparezcan esas actitudes en el futuro! #DDC19_UNED_1

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@sutfeuned @Barbarausen Totalmente de acuerdo, el periodo de adaptación puede variar drásticamente entre unos y otros. Y con los factores externos actuales (que no son pocos), la concentración en las tareas seguro que disminuye. Deberían adaptar las actividades al escenario actual #DDC19_UNED_1

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@Preeti_uned Si es una porcentaje pequeño de la evaluación final (como en este caso), no lo veo mal. Sí lo vería injustificado si dicha evaluación fuera enteramente por RRSS, salvo que la asignatura fuera exclusivamente de ese ámbito. Puede entremezclarse demasiada información #DDC19_UNED_1

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En estos momentos, es la única alternativa. Por suerte, con la UNED todo sigue adelante sin apenas cambios significativos. La enseñanza a distancia conlleva la evaluación a distancia, imprevisto para muchos docentes pero un afianzamiento para otros! #DDC19_UNED_1

[Rebeca Arroyo Garcia @RebecaArroyoGa2]

La enseñanza a distancia es la única manera de seguir formándonos toda la vida y es necesario hacerlo. Interesante artículo sobre la realidad en la que estamos inmersos #DDC19_UNED_1 @ssantovena

https://t.co/AhtGd5m7oj

[RHDMasterUNED @RHDMasterUned]

Estamos debatiendo sobre evaluación de las competencias del alumnado, ¿y si las herramientas no son las adecuadas?, algunos profesores no son partidarios de facilitarlas o pedir opinión de su idoneidad, ¿deberían exigirse por ley en cualquier actividad evaluativa?#DDC19_UNED_1

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@EsteladelaAsun1 Una solución sería adaptar los contenidos al alumno/a, pero el ratio alumnado-aula no ayuda en absoluto y no se pueden dedicar los recursos necesarios. Espero que haya cambiado, antes se bajaba el nivel general y los objetivos tendían a la "mediocridad" #DDC19_UNED_1

[Estela de la Asunción González @EsteladelaAsun1]

Pensando en evaluación y atención a la diversidad ¿Cómo se combinan? ¿se relajan los criterios de evaluación en función del alumno/a? ¿es a criterio personal del profesor o es cosa del departamento? ��hasta que punto se puede flexibilizar las condiciones del aprobado?#DDC19_UNED_1

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@EduardoBernalMz Buena posibilidad! Añadiría que, además de las salidas profesionales, acercarles a la realidad sobre dónde suelen requerir dichas salidas (grandes ciudades, su propia ciudad, extranjero, pueblos...), enfocado a motivarles también, según alumnado #DDC19_UNED_1

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@dmasterprofe1 Yo opino que sí, pero tendría que ser una decisión acordada entre alumno/a-familia y centro educativo, independientemente del profesor o asignatura. Aunque creo que, llevado a la práctica, en muy pocos casos (en educación obligatoria) se llevaría a cabo #DDC19_UNED_1

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@CampeloIglesias @smoll73 Parece una combinación de elementos evaluadores interesante: comportamiento, actitud, pruebas de estudio/atención, actividades y exámenes. El porcentaje lo adecuaría a la asignatura, en Informática ponderaría más las actividades que el examen #DDC19_UNED_1

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#DDC19_UNED_1 Respecto a la evaluación en general, los "famosos" informes PISA nunca sitúan a España como un referente educativo, se debe mejorar en muchos aspectos. ¿Cuál creéis que podría cambiarse a corto plazo? ¿Cuáles son los principales obstáculos? Abro hilo 😀

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@Mapado11 @victorabs1 @AnanosFerraz @anabel_uned @Gema7771 @marialunamanch1 @ssantovena @uned_manel @AmandeCadeville @AfernandezUned @aperezm13 @CarmencordonU Confianza (con el tiempo), además de mantener un mismo nivel a lo largo del curso y el conocimiento profundo de la asignatura. Creo que los profesores más "respetados" son aquellos que dominan la materia con soltura y son capaces de explicarla de distintas maneras #DDC19_UNED_1

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@EducaDav No dispongo de ejemplos, pero una red de materias/profesores/centros debería ser indispensable. Posibles frases al uso: "me gusta cómo ha enfocado este tema el profesor de tal centro", "voy a compartir este método que me ha funcionado con los demás", etc. #DDC19_UNED_1

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@ssantovena Una idea al aire, podría incorporarse como plus de evaluación la concentración. La capacidad de no distraerse en otros temas (aprovechamiento en clase), sobre todo con un ordenador delante. ¿Internet y las redes sociales pueden ser un foco de distracción? #DDC19_UNED_1

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@SoniaNsanz Hay que considerar en cómo evaluar esas actividades prácticas, cuando no siempre son cuantificables. Personalmente, ahí entra en juego la evaluación cualitativa y en cómo responden y evolucionan los alumnos ante las prácticas propuestas #DDC19_UNED_1

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@Gema7771 @Javier_economia Y curioso que es algo que hemos sufrido todos. Ya sea la lista de reyes godos, los afluentes del Tajo o las tablas de multiplicar. Enseñar a razonar, imaginar... a pensar. Y a partir de ahí, ir sumando capas. La docencia jamás debería ser una tarea repetitiva #DDC19_UNED_1

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@daviderosa_uned @dmasterprofe1 Como bien dices, la enseñanza de la base, sin entrar en tecnologías determinadas (aplicable tanto en informática como en otras ramas), es el pilar fundamental del aprendizaje. Con ella, una futura adaptación (especialización) es mucho más sencilla #DDC19_UNED_1

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@Barbarausen @xaetleUNED Cierto, aunque creo que debería haber estado integrado desde hace varios años. Muchas herramientas llevan más de un lustro entre nosotros y no se usan (cuando aportarían más ventajas que inconvenientes). ¿Pereza? ¿Desconocimiento? #DDC19_UNED_1