Saturnino Martínez 🇮🇨

🇮🇨 Sociólogo: educación y desigualdad social. Me encanta debatir con gente extremadamente educada. Asesor de Agenda Pública

[Saturnino Martínez 🇮🇨 @mandarrian]

Por qué el ‘efecto de un curso’ de PISA no mide realmente lo que se aprende en un año escolar https://t.co/8RJIPdVGrp a través de @Conversation_E

[David Evans @DaveEvansPhD]

"The Illusion of Comparability Among Standardised Effect Sizes: Why Education Evaluations Should Report Raw Effects"

New @CGDev working paper (with Rossiter, Hares, and Henny) https://t.co/b0Y7kF5Bv7

Summary blog post https://t.co/5Rb1f1YFJJ

[Educación INEE @educaINEE]

🧮 Si te preocupa el bajo rendimiento escolar, no te pierdas nuestro vídeo resumen con las iniciativas europeas para prevenirlo y combatirlo. https://t.co/2F99frkWjH 🧪 #EurydiceEU

[B.Palop @bpalop]

Un año más, comparto para dar datos a las opiniones.

[INE España @es_INE]

🤔¿Conoces la Encuesta de Empleo del Tiempo del @es_INE y qué información recoge?
🎯¿Has sido seleccionado para participar en ella y quieres acceder al cuestionario?

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#INE

[INE España @es_INE]

🧐Consulta la publicación España en Cifras 2026 del @es_INE
🔸Explica los fenómenos sociales, económicos y demográficos que suceden en España
🔸Contiene tablas de carácter general, gráficos, mapas y descripciones

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#INE

[Ministerio de Educación, FP y Deportes @educaciongob]

Conoce el estado del sistema de Formación Profesional en España a través de este informe inicial, que analiza su situación, retos y oportunidades para seguir impulsando una FP moderna y conectada con el empleo.
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[Educación INTEF @educaINTEF]

📚 Explora una biblioteca virtual de recursos sobre innovación digital en educación

🔎 El #ObservatorioTecnología Educativa reúne artículos sobre herramientas, tendencias y aplicaciones prácticas para el aula

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[Educación INEE @educaINEE]

En la web de nuestra Revista de Educación tienes acceso a un repositorio de todos los números publicados desde el año 1941. Una buena manera de conocer cómo se ha transformado la educación 👉https://t.co/As8RX7hw6s

[Artemio Baigorri Agoiz @ArtemioBaigorri]

No sé si ha sido una suerte o una desgracia que en mi último curso en la Universidad, exactamente en el último de esos llamados semestres (que en realidad son cuatrimestres con tres meses de clase aproximadamente, osea un bluf, como los Grados o los programas de Doctorado, o los cursos de formación continua, o...), pues justo en ese momento en el que se ha manifestado la eclosión que se veía venir, haya tenido que habérmelas con los efectos de la IA en la evaluación.

Esa IA que yo mismo llevo años animando a utilizar a mis alumnos, para ahorrar tiempo, para alimentar la capacidad crítica y la creatividad evitando (como así nos ha servido la teoría durante un par de siglos, como antes la autoritas) recorridos innecesarios. Que les he hecho utilizar en mis clases...para que aprendan más, para que sepan más y sepan hacer más.

Llevo un par de días evaluando la última asignatura impartida, de 1º (osea, preparáos). Los exámenes de test, si no es que se han hecho de alguna forma con el examen, deduzco que han sido preparados con la IA (de hecho así ha confesado un alumno de otra asignatura de un compañero). Es decir, no han estudiado el contenido de la materia (yo sigo creyendo que aunque poco, algo se queda de ese esfuerzo) sino las 100, 200 o 300 preguntas (que ocuparían a lo sumo 20 folios a una cara) generadas automáticamente por la IA a partir de los materiales del curso, que en mi caso tienen a su libre disposición.

A mí me hacía cierta ilusión dejarlos a (casi) todos aprobados, porque sí, y desde luego en la parte teórica lo he logrado. Osea, lo ha logrado la IA. Preparaos, porque hay que volver a los exámenes de desarrollo, a mano, y enfrentarse de nuevo al hecho de las faltas de ortografía, y ahora también a la casi incapacidad de redactar de forma improvisada, y a la incapacidad de la mayoría para escribir de una forma caligráficamente legible.

Y luego vienen "las prácticas", que suponen un 30% de la nota. Intenté invertir la proporción haciendo clase invertida (visualización de la clase en casa y realización de las tareas y lecturas en el aula), pero los alumnos se han negado sistemáticamente al aula invertida. Algún curso en que conseguí que la aceptasen provisionalmente tuve que abandonarla tras el primer o segundo tema, porque era evidente que la inmensa mayoría no se veían la clase en casa.

El caso es que mal que bien, con esas tareas conseguía que leyesen algo, o al menos que buscasen resúmenes de la lecturas (no seamos ingenuos), que buscasen y leyesen noticias que comentar/analizar, etc. Leer. Escuchar la clase (porque tenemos algo, mucho que contarles, y la letra con oreja entra), leer y escribir es lo que se espera que haga un estudiante, y debería seguir esperándose eso.

Bueno, pues hasta ese año medio funcionaba, con algunas perrerías. Hasta este año. La mayor parte de las actividades las han ordenado hacer a la IA, y por supuesto las lecturas, absolutamente todas (luego están los idiotas que encima se copypegan todo el trabajo, pero esas son los menos).

Esto es lo que viene, y no estamos preparados (y no, creo que en absoluto están mejor preparados los más jóvenes, pese al mito de los millenials y Z's nativos digitales).

¡El próximo curso va a ser la hostia! Me he librado por los pelos.

Por si a alguien le sirve
Site del Curso fuera del campus:
https://t.co/aQWIzr6ujB
Lista de videos del curso:
https://t.co/2hibkcxnHV
La agenda (aproximada, no todos los cursos se hacía todo) de tareas
https://t.co/Y5mvByycSP

[Oficina Española de Integridad en Investigación @OIntegridadEsp]

‼️76 plazas PAD‼️ en UCLM.

Fecha límite hasta el 8/06/26.

Enlaces:

1️⃣ https://t.co/V5dBIrdVtC

2️⃣ https://t.co/7qnafMt24h

[Julio Rodríguez, PhD | Genética Clínica @bitacorabeagle]

Si sólo usas exámenes estandarizados (sin cartas de recomendación ni ensayos) para admitir alumnos en las mejores universidades, la proporción de admisiones de la élite económica cae del 15,8% al 9,9% y la representación de hogares con ingresos medios y bajos sube un +8,8% 1/2

[María Miyar @mariamiyarbusto]

Hoy en @FUNCASES publicamos los resultados de la II Encuesta sobre Economía y Finanzas del Hogar, centrada este año en las familias con hijos pequeños.
https://t.co/wqp5Jc9Fu8

Sin ánimo de desanimar, pero el 60% cree que los tiempos actuales son poco propicios para tener hijos.

🧵con otros resultados interesantes

[Centro de Estudios Políticos y Constitucionales @cepcgob]

Nuevo libro del @cepcgob
Max Weber. Ciencia, religión, política, de Joaquín Abellán
#ColecciónEstudiosPolíticos
Publicación electrónica de descarga gratuita disponible en https://t.co/9Z2gy88uH5 (1/4)

[Nacho Montes de Oca @nachomdeo]

A veces no junto odio suficiente para escribir en X y uso el tiempo para investigar y aprender. Es lo contrario a lo que pide el algoritmo para tener una cuenta exitosa, pero está bien.

[Saturnino Martínez 🇮🇨 @mandarrian]

@plarag @bpalop @ainhoaeducadora @luisma_lopez El trabajo no es una carga, nos hace humanos. Lo que es una carga son las condiciones en las que se trabaja

[Universidad de La Laguna @ULL]

📊 La #ULL afianza su posición en el sistema universitario español, según los resultados obtenidos en el Ranking CYD 2026, con especial relevancia en el área de investigación, donde sobresale por el impacto y la proyección de su producción científica en acceso abierto.

➡️ https://t.co/3up8FxQ6eS

[Ismael Sanz @sanz_ismael]

El rendimiento a los 15 años en PISA anticipa bastante bien el riesgo de bajo nivel educativo años después.
Por comunidades autónomas, el porcentaje de alumnado rezagado en PISA 2012 explica cerca de la mitad de las diferencias en jóvenes de 25-34 años sin secundaria superior en 2025.
https://t.co/xebYy9A0za
https://t.co/fQmfTX56iQ

[Saturnino Martínez 🇮🇨 @mandarrian]

@sanz_ismael O Castilla y León, para ser de los lugares con mejores resultados de Europa, suspende mucho más de lo que cabría esperar.

[Ismael Sanz @sanz_ismael]

Los datos cuestionan una idea muy extendida: que hay que elegir entre equidad y excelencia.
La puntuación media en PISA predice el abandono futuro casi igual que el porcentaje de alumnado bajo Nivel 2.
Elevar el nivel medio del sistema también reduce el riesgo de abandono posterior.
https://t.co/xebYy9A0za
https://t.co/mMYH7yAlxl

[Santi Villa @soyunsanti]

La idea de que antes todo era mejor no tiene nada de nuevo.
Lo increíble es que se eche de menos la EGB y se olvide de manera intencionada que, en la época, se la criticaba con “bajada de nivel, falta de exigencia, iguala por abajo, pérdida de autoridad…”
Os suena?