Adrián Toll-Messía Palmer

Graduado en Traducción e Interpretación por la UOC.

Estudiante del Máster Universitario en Formación del Profesorado por la UNED: especialidad de Inglés.

[Adrián Toll-Messía Palmer @AdrianToll]

#DDC19_UNED_1 ¡Hola, compañeros! Comparto un enlace interesante de cara a la evaluación de las competencias.

https://t.co/2xNiyhTgc6

[Adrián Toll-Messía Palmer @AdrianToll]

@RickNava11 @ssantovena #DDC19_UNED_1 Resulta innovador. Lo cierto es que no me lo había planteado. Sería una extrapolación de la separación de poderes a la evaluación, ¿no crees? De este modo, el profesor que "establece las reglas" no es el mismo que el que "las hace cumplir". ¡Podría funcionar!

[Adrián Toll-Messía Palmer @AdrianToll]

@Cristin54637198 @ssantovena #DDC19_UNED_1 Creo que es una buena idea. En la materia de Educación Física muchas veces se deja de lado la competencia lingüística y se atribuye excesiva importancia a los contenidos. Trabajar el inglés es una forma de poner sobre la mesa la relevancia de la expresión.

[Adrián Toll-Messía Palmer @AdrianToll]

@Cristin54637198 @engywook14 @uned_david #DDC19_UNED_1 Esa sería una buena opción para evitar el cuelgue de los menos implicados, ya que si no muestran interés en la parte grupal, no podrán superar la siguiente fase.

[Adrián Toll-Messía Palmer @AdrianToll]

@UnedMarta @141592Silvia3 #DDC19_UNED_1 Me alegra que lo menciones. Ese es el asunto de raíz: el esfuerzo extra del profesor. Estoy convencido de que uno de los motivos por los que la educación no avanza al ritmo que debería es la negativa a invertir más horas para lograr la calidad. ¿Qué opináis?

[Marta UNED @UnedMarta]

@AdrianToll @141592Silvia3 #DDC19_UNED_1 Coincido contigo de que es complicado encontrar el equilibrio, pero creo que hay que romper con el concepto de clase tradicional. Estoy convencida de que jugando se aprende más rápido, aunque requiere un esfuerzo extra para el docente.

[Adrián Toll-Messía Palmer @AdrianToll]

@UnedMarta @141592Silvia3 #DDC19_UNED_1 Estoy de acuerdo en que los juegos son elementos que pueden integrar la evaluación del nivel de adecuación con que actúan los alumnos. Sin embargo, no faltan las posturas que los desvirtúan: se piensa que no son pruebas serias. ¿Cómo podemos definir un equilibrio?

[Adrián Toll-Messía Palmer @AdrianToll]

@ssantovena #DDC19_UNED_1 Un ejemplo de tarea sería el siguiente: los alumnos se encuentran en un puesto de comida de un mercado. Desean comprar un artículo concreto, pero el vendedor se ha confundido y les proporciona otro. Deben indicar que ha habido un error y solicitar su pedido inicial.

[Adrián Toll-Messía Palmer @AdrianToll]

@ssantovena #DDC19_UNED_1 Como expliqué hace unos días, en Inglés optaría por el aprendizaje basado en tareas para poder llevar a cabo evaluaciones de situaciones reales. De este modo, el alumnado se daría cuenta de que las pruebas que realiza forman parte de la vida cotidiana.

[Adrián Toll-Messía Palmer @AdrianToll]

@AnanosFerraz @Gricelia87 #DDC19_UNED_1 Desde luego, la educación que ocurre fuera del ámbito formal debe considerarse una forma de desarrollar competencias. Para evaluar esa misma que comentas -aprender a vivir juntos-, podría observarse el comportamiento de los alumnos en actividades extraescolares.

[Adrián Toll-Messía Palmer @AdrianToll]

@ssantovena #DDC19_UNED_1 Tal como menciona @FrancisDdc, opino que es necesario reestructurar la metodología antes de poder evaluar unas competencias que no se tienen en cuenta durante el proceso de aprendizaje. Así pues, será necesario especificar qué lugar tienen en el currículo.

[@francis_DDC @FrancisDdc]

@uned_sara Yo creo que antes de las competencias habría que intentar difundir e interiorizar socialmente el concepto de "Educación Integral". Si queremos evaluar de otra manera tenemos que empezar por poner en valor otras cosas. Pero este es un proceso lento y complejo. #DDC19_UNED_1

[Adrián Toll-Messía Palmer @AdrianToll]

@AlejandraDNA @ssantovena #DDC19_UNED_1 Me parece realmente enriquecedora tu aportación, Alejandra. Muchos docentes se olvidan de la importancia del factor formativo de la evaluación y se obsesionan con medir cuando ya es tarde. Además, los alumnos suelen rendir mejor cuando desconocen que les evalúan.

[Alejandra @AlejandraDNA]

@ssantovena En el caso de la evaluación de las competencias de una lengua extrajera (inglés en mi caso) creo que sería óptima una evaluación constante y a poder ser imperceptible por parte del alumno, pero controlada por medio de rúbricas por parte del profesor. #DDC19_UNED_1

[Adrián Toll-Messía Palmer @AdrianToll]

@AldaMihaela #DDC19_UNED_1 Mejor ponerlo en todos, no nos la juguemos... 😆. Lo mismo digo, gracias por seguirme. La cooperación inicial es la mejor manera de hacer arrancar una actividad de este tipo. ¡Nos veremos por aquí!

[Adrián Toll-Messía Palmer @AdrianToll]

#DDC19_UNED_1 ¡Hola, compañeros! Yo también participaré en la actividad voluntaria. Por favor, ¡empezad a a seguirme! Yo también os seguiré a vosotros, así todos tendremos el número de seguidores requerido.